刘惠芳
广东省广州市花都区花东镇港头小学四联分教点 510897
摘要：小学语文教师在传统的教育教学模式中，在构建高效的课堂教学中，要以不断提高学生知识累积和语文学习的方法为重点，在语文学习和考试中，考取优异的成绩为结果，让学生在学习语文知识时，不断提高语文学习的能力。全面提升小学生的综合素质，是在核心素养下，构建小学语文高效课堂的核心内涵，是小学生语文学习的前提和保障。本文基于探究构建小学语文高效课堂的策略展开论述。
关键词：构建；小学语文；高效课堂的策略
引言
就当前课堂教学而言，课堂教学质量会对课堂教学的顺利开展以及学生课堂学习效果产生直接的影响。随着素质教育的实施，教师对于教学质量的重视程度越来越高。影响课堂教学质量的因素很多，课堂教学高效性是其中尤为重要的一个因素。对于小学语文而言，尽管在素质教育背景下，课堂教学得到了较大程度上的改革，但是在实际的教育过程中，依然存在诸多影响高校课堂构建的因素，使得当前小学语文高校课堂构建相关工作很难真正落到实处。
一、小学语文教学现状和存在的问题
（一）教学理念上的落后
在目前小学语文教学过程中，一些教师受到传统教学观念的束缚，教学理念较为落后。比如过分地注重学生的分数，采用满堂灌和填鸭式的教学方法，一味地进行知识点的讲解，忽略了学生的接受情况、学习体会和个性表达，不利于学生主观能动性的发挥。尽管新课改和素质教育对教学改革提出了明确的规定和要求，可是一些小学语文教师还是受到传统教学理念和教学方法的惯性影响，很难快速适应和改变，依然沿用过去的教学经验和方法开展教学，着重培养学生的应试能力，忽视了对学生综合素质的培养和提升。在小学语文教学过程中，一些语文教师通过让学生死记硬背来记忆知识点，并通过大量的试题练习来提高学生的应试能力，学生在学习过程中缺乏乐趣，学习的积极性和主动性不足，不利于语文教学质量和效率的提升，同时也不利于学生的长远发展
（二）学生对于课堂教学的参与程度不高
学生作为课堂教学的主体，对于课堂教学的参与度会直接影响当前课堂教学的有效性及教学质量。但是就当前小学语文课堂教学而言，无论是教学模式还是教学方法都趋于传统，这就很难真正调动学生的学习兴趣。加之语文科目的特殊性，在实际的教学过程中，学生很难真正参与到具体课堂教学过程当中，课堂教学整体质量也就很难得到提升。。
（三）忽视对学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养有利于学生更主动地去学习。在小学语文教学时，一些教师只是简单地照本宣科、讲解知识。他们忽视了对学生语文学习兴趣的培养，学生被动地进行学习，缺乏对语文知识发自内心的渴望，很难全身心地投入到语文学习当中，只是为了应付考试和完成教师的要求，这不利于学生对语文知识进行深层次的理解和运用，也不利于提升小学语文的课堂教学效率。
二、转变教学思维，构建现代课堂
要想在素质教育背景下构建小学语文高效课堂，转变教学思维，构建现代课堂是其中非常重要的一项策略。具体来讲，在实际的工作过程中，首先，教师应主动转变自身的教学思维，在摒弃传统应试教育思维的基础上，对素质教育下小学语文教学目标进行正确的认知，同时将现代新型的教学模式及教学方法应用其中，在此基础上构建起一个现代化的小学语文课堂；其次，学校应加大对于小学语文教师的培训力度，重点对新型教学模式、教学方法以及课堂教学形式等进行培训，同时对教师进行考核，只有这样，才能更好地帮助其对现代课堂教学进行正确的认知和应用；最后，小学教师在实际的教学过程中，应主动将现代教育理念以及教学思维与实际的课堂教学内容相结合，在此基础上对既有的教学模式进行转变，这样才可以真正构建起一个现代化课堂，对于构建小学语文高效课堂具有非常积极的基础性作用。
三、培养学生自主学习的能力
学生自主学习能力的高低间接影响学生学习成绩的好坏。自主学习能力对学生今后的学习和发展，具有非常重要的作用。教师在教育教学过程中，培养学生自主学习的能力，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生课堂参与的热情，让学生在学习过程中，发现自身的优点，能积极主动去学习语文知识，进而提升语文教学的质量和教学的效率。小学阶段，学生自主学习能力不强，对知识的理解也不够深入。因此，教师在教育教学的过程中，要培养学生自主学习的能力，不断提升课堂教学的效率。
四、科学引导教学，传授具体的学习技巧
小学生的学习和认知能力是有限的，教师的引导是学生有效学习的必要条件。然而，由于教学时间有限，学生要主动完成学习任务，归纳总结学习经验。在小学语文课堂上，教师要科学引导学生，讲解不同内容时应选择不同的教学策略和方式，采用科学的手段向学生传授学习技巧，这样才能做到“授人以渔”，让学生独立自主地思考和解决学习问题。同时，有针对性的学习方法还能促使学生高度重视每篇课文的学习，找到学习的乐趣，全面提升语文学习成绩。比如，在学习小学语文《乌鸦喝水》一课时，教师不仅要让学生掌握形近字的书写方法，还要让学生体悟课文中阐述的哲理。乌鸦的“乌”字和鸟类的“鸟”字在书写时容易混淆，在讲解课文标题时，教师要提醒学生采用科学的方法规避书写错误。大多数学生在记忆形近字的书写时有独特的记忆方法，教师可引导学生在课堂上交流学习，对一些理解困难的学生要细心教导，用讲故事的方法帮助学生加深记忆。对比“乌”和“鸟”时，可以用乌鸦黑色的外貌特征来帮助学生理解，由于“乌”比“鸟”少了一点，而大多数乌鸦是黑色的，眼睛被遮住了，这样生动形象的讲解可以让学生在脑海中留下深刻的印象，从而掌握这节课的学习重点。同时，学习这类哲理性课文时，教师还要引导学生由浅入深地思考，从文章的内容结构上思考课文中所体现的道理，可谓一举两得，能有效提高学生的学习效果。
结束语
综上所述，激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的能力和语文综合素养，是核心素养下小学语文高效课堂构建的重要目标。教师在教学的过程中，要依据学生的实际情况，创新教学模式，让学生积极参与到语文学习中。从而提升语文教学的质量和教学的效率，促进学生的全面发展。
参考文献
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