林瑾
揭东区锡场镇大观楼初级中学 广东揭阳 515549
摘要:语文学科是我国初中教育阶段中一门基础学科,一个优秀的语文课堂不仅能够提升学生的知识水平,更能够提升学生的道德素养。根据现阶段语文课堂中忽视学生主体地位,缺少自主实践等一些不良的现状,为了更好地通过语文课堂去培养学生的核心素养,初中文学教师需要根据实际情况改进现有的教学方式,营造积极向上的课堂学习氛围,进而全面提高学生的核心素养。本文将从探讨初中语文课堂教学的现状入手,分析如何去培养学生的核心素养。
关键词:核心素养；教学方式；多元评价；文化底蕴
引言:语文是知识传承的桥梁,是衡量人才的知识和素养的基本标准之一,是学习好其他学科的基础,是获得其他知识的必备技能。人们对事物的接受始于理解,如果您想深入的了解，则必须从学习汉语开始。语文课堂是培养学生核心素养的一个重要场所,教师要学会将语文课堂营造成学生可以独立思考,能够自由探索,勇于创新的良好氛围,让学生不仅能够学会学习,更能够学会合作,学会交流,提升沟通能力与自我创造能力,进而达到全面提升学生的核心素养的目标。
一．现阶段初中语文课堂的现状
1．教师教学方式的单一落后
在传统的初中语文课堂中,教师采取的教学方式相对落后单一,在进行文章讲述时,只一味的注重简述教材规定的一些内容,着重于基础知识部分的讲解,缺乏对文章整体的理解,缺少对学生的启发式教学,课外联系较少,针对教材文章内容就题论题,讲解文章时逐段地分析,逐句地解释,使学生处于被动接受的状态,缺乏学生独立自主思考的机会,难以调动学生的积极性,主动性,创造性忽视学生的主体作用。久而久之学生会对教师产生依赖感,自我学习思考的能力减弱,自身的学习兴趣很难得到大幅度的提高,学生成绩提高之路异常艰难,核心素养的培养也会难以进行下去。
2．教师对学生的评价模式过于单一片面
在现阶段,教师对于学生的评价通常从他们的成绩开始,成绩好的学生对学生的评价较高,成绩差的学生对学生的评价自然也较低。这种以年级成绩理论为基础的评价方法过于片面和单一,存在很多不足之处,对大多数学生来说是非常的不公平的。虽然部分学生成绩不是很高,但他们的知识理解能力和自我创造能力可能相对较高,可能会有自己独特的理解之道,仅仅根据学生的成绩来判断他们是很困难的。每一个学生都是一个独立的个体,都有自己的特色与长处,教师要善于发现与引导,给每个学生制定出不同的培养策略,全面提升学生的各方面能力。
3．理论与实践的分离
教师的课堂教学有时会脱离社会实际,脱离生活。教师在课堂上时常会向学生讲述一些比较空洞的知识点,导致学生对这些知识点难以理解消化,更难以掌握,即便掌握了在日常生活中也很难得到运用,理论与实践脱离,在生活中很难将课堂知识运用出来,语文的实用性价值被忽视,导致学生的各方面能力欠缺,核心素养的提高受到了眼中的阻碍。
二．培养学生核心素养的方式探索
1．优化教学方式,突出学生的主体地位
教师要优化现有的教学方式,改革课堂教学,使课堂教学紧紧围绕学生展开,彰显学生的主体地位,教师要试着依据学生的学习规律和已有的知识水平来整合上课的内容,合理安排教学的程序,选取适合不同学生的不同教学方法,确保教师课堂教学的高效。教师可以将一个班级的学生划分成多个小组,采用小组合作的方式,在课堂上通过发布小组任务的方式,让学生自主学习,独立完成学习任务,最后进行小组比拼,采用小组互评模式,采取这种方式更容易激发学生的主观能动性,增强学生在课堂中的参与感,让学生能够在小组学习合作探究中进一步增强自身的实践能力,进而有助于提升学生的核心素养。
2．采用多元评价模式,全面衡量学生的价值
教师不仅仅要根据学生的学业成绩来评价他们的能力，而且要从各个方面来评价他们的价值,教师可以根据每个学生的不同特点采用不同的教学模式。在课堂上教师可以不断引导学生去思考问题,从而激发他们的课堂学习兴趣,让枯燥的语文学习过程变得更加的生动有趣。课堂上采用多样化的教学方式,使教师的教学活动更具针对性。不同的教学内容选择了不同的教学方式,充分激发了学生的学习热情,同时又能够营造出一个良好的学习氛围。让学生通过语文课堂去锻炼自身的各方面技能,例如可以提高沟通、表达、合作等能力。
3．将教学内容与实际生活关联起来,注重实践活动,培养创新和实践能力
在语文课堂教学过程中,教师应注重培养学生的创新能力和实践能力,为学生创造出更多的实践机会，充分激发出学生的想象力和创造力。引导学生多去关注日常的社会生活,提升学生对现实生活的了解,教导学生运用语文知识去解决实际问题,充分体现出语文知识的实用价值。在各种实践活动中使学生得到精神的陶冶和心灵的净化,最终达到培养学生的核心素养的目的。
4．拓展学生视野,丰富文化底蕴
初中语文教师对学生的培养不能仅仅局限于课堂和课本的知识,要善于走出课本,多从优秀的文学经典中汲取营养。优秀的文学作品往往具有高超的理想境界,不屈的意志力,令人佩服的勇气,勇往直前的信念,高度的社会责任感等,这些优秀的品格常常会对阅读这些优秀作品的学生产生着潜移默化的影响,影响着学生优秀价值观的形成,道德素养的提高。教师应善于引导学生掌握更多的课外知识，弥补课堂教学的不足,鼓励学生养成良好的阅读习惯,要学会阅读,善于阅读,热爱阅读,感悟到阅读的快乐。
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