李静哲
辽宁省凌源市三十家子中心小学
摘要：小学语文教育中的现状和存在的问题提出相应的对策，激发小学生对语文学习的热忱，改善以往小学语文教育中的漏洞，进而推动小学生综合能力的进一步发展，提升小学语文课的课堂效果和教学成效。
关键词：小学语文 语文教学 教学成效
小学语文教学对小学生的成长和发展有着基础性和指导性的效用。而今小学语文教学中依旧存在许多问题和不足，在一定程度上不利于小学语文教学的开展和学生自身的成长与发展。因此，须要针对目前小学语文教育中的现状和存在的问题提出相应的对策，激发小学生对语文学习的热忱，改善以往小学语文教育中的漏洞，进而推动小学生综合能力的进一步发展，提升小学语文课的课堂效果和教学成效。
一、小学语文教学中存在的问题
1、忽视小学生的课堂主体地位。由当前的小学语文教学状况来说，传统的教育手段并没有被全盘的抛弃，课堂中依旧存在教师全权主导的问题。大多数小学语文教师照旧在语文课堂中充当着引导者，没有突出学生的课堂主体地位，学生提问和讨论的时间很少，导致学生主动学习的积极性得不到提升。如此一来，学生容易对教师灌输语文知识产生依赖心理，失去了思考问题的积极性和主动性，不利于小学生发散思维的训练，进而对语文课堂的整体教学效果和教学质量产生不良影响。2、部分语文教学内容脱离生活实际。小学语文与实际生活紧密相关，只有将语文与实际生活相联系才可以达成小学语文教学进一步优化的目标。目前小学语文课本中照旧存在一些与生活实际相差甚远的内容，或是中心思想比较悲伤和压抑的内容，这并不符合小学生的年龄特点，不利于学生进一步的健康成长和发展。然而当下许多小学语文教师在教学中欠缺对生活化知识的认知和领略，不能在小学语文教学中将语文教学内容与生活实际相结合，对小学语文教学效果造成一定的阻碍。3、教学方式单一，学生缺乏学习兴趣。小学生们由于年龄较小，正处于探索未知、活跃好奇的年龄阶段，是以在小学语文课堂中，教师只有采取丰富生动的教学手段，才可以进一步使学生专注于语文课堂，提升语文课的教学成效。然而，在小学语文的实际教学过程中，教师所采取的教学方式大多单调且无味，不仅不能激起小学生的语文学习乐趣，还会在随着语文课程难度不断加大的过程中，其学习主动性愈来愈小，进而影响语文学科的整体教学质量。
二、小学语文教学策略
（一）提前预习法
就是让学生提前把要学习的功课做一个准备。在课堂上学生只需要把自己预习时没有看懂或预习会的东西在课堂上继续巩固一遍。因为提前预习了，因此，心里也会有一个上课的重点需要记住，这样的话，减轻了上课时的学习压力，又能在课后好好学习。提前预习能促进对学习的高涨度，又减轻了负担。促进小学生语文学习的兴趣大大地提高，促进小学语文课堂教学有效性不断提升。
（二）创建开放的语文课堂教学
基础教育课程改革是一项艰辛的工作，需要大胆探索，勇于实践。开放式的课堂教学并不意味着放任自流，而是教师必须发挥好引导作用，将学习内容方式开放起来，创新教学，使学生的思维不断得到拓展。比如，在学“画梨”的故事：在教画梨时，把真梨带入课堂，让大家认真去观察、分析和触摸。
学生经过第一次和第二次画的经验后，再次画时便栩栩如生；这样的教学是借鉴于学生熟知的生活，在此基础上展开的，因此，能让他们扎实学习到一些语文知识。如此一来，不仅有利于学生乐于学语文，还有利于高效课堂的构建。把小学语文教学事业提高到一个新的水平。
（三）培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性
教学中教师要有意识地培养学生的学习兴趣，使他们感受学习的乐趣，对学习产生强烈的求知欲，主动地参与其中，提高积极性。例如，教学课文《赵州桥》时，先借助多媒体播放赵州桥的介绍视频，用生动的视频吸引大家的注意力，使他们对赵州桥有一个准确的认识，再引导他们对课文进行学习。能够激发学生的求知欲，帮助他们更好地学习知识，使课堂教学收到理想的效果。
（四）在新型教学理念的指导下开展课程教学
小学语文是小学教育中的基础科目之一，可以帮助学生夯实基础，也是学生学习好其他科目的基础。教学理念的确立是确保课程教学走向的指导性意见。在日常教学中教师应积极吸收先进，科学的教学理念，根据教学的实际情况适度地进行本地化改造。在不同的教学方式的运用下指导学生更科学地学习，促进教学效果的提升。
小学语文是我国国语的启蒙教育，是开启小学生思维能力的一把金钥匙，重视语文课程教学刻不容缓。但是，在实际教学中，仍旧存在很多问题，努力提高小学语文课堂教学的实效性是我们教育系统每一个人持之以恒的追求。而且改善教学现状的方法多种多样，教师在教学中一方面要做到与时俱进，不断创新、探索和思考，及时发现问题并解决问题，逐步摆脱传统教学的桎梏；另一方面，要充分把学生的主体性发挥出来，让他们都“乐学、善学、会学”，从而真正有效提高教学质量，促进学生的全面发展，从而加快小学语文教学效果的整体提升速度。为他们今后的语文学习奠定坚实基础。
（五）语文教学内容与生活的密切结合。
小学语文教师理当选取积极的生活化的教学手段，确保语文教学与生活实际更好的衔接起来，这就要求在教学过程中要注意以下几点：首先，由于小学生解析能力有限，在小学语文课堂教学过程中，语文教师可以尽量选用浅显易懂或较为生活化的语言进行教学，从而增强小学生对课本内容的接受和理解。其次，小学语文教师在教授课本内容时，更多的选用生活中便于理解的例子，找准学生的兴趣点，提高学生学习语文的积极性。最后，语文教师要注重在语文教学中提高学生的认知水平，提高学生的语文学习动力进而有效提升语文教学的有效性
（六）采取多元化教学手段。
在小学语文教育教学过程中，教师可以通过采纳多元化的教学手段提升语文教学的质量和成效，可以从以下几个方面进行：一方面，小学语文教师可以通过音频、视频、投影设备等现代化设备将语文知识图文并茂的展示给学生，增添语文知识的直观性和趣味性，从而吸引学生的注意力并使其高度集中。另一方面，分层教学模式的采用也是确保小学语文教学高效的重要手段，将学习能力比较相近的学生放在一起，制定难易程度相符的教学方案，提高学生的学习效率。此外，小学语文教师应该加强与小学生进行交流，得到更多的教学反馈，采用小学生喜爱的教学手段，进而提升小学语文教学的整体效果。
总之，通过对目前小学语文教学中存在的问题的分析，了解到小学语文教学不仅影响着学生在小学时期的学习，还影响学生未来学习能力的培育。因此，需要注重小学语文教学，注重学生的课堂主体地位，改变传统落后的教学方式，只有针对性地解决了现存的语文教学问题，才能真正提高小学语文教学效率，全面提升小学语文的教学水平。