郑阳花
福建省莆田市涵江区三江口镇杨芳小学
摘要：本文简述核心素养下小学语文阅读指导的意义，并提出了一些指导策略，促进教师更好的开展语文阅读指导工作，提升学生阅读能力和核心素养。
关键词：核心素养；小学语文阅读；阅读指导
阅读能力是体现小学生语文学习效果的重要方式，也是学生获取其他学科知识的重要基础。随着新课程改革的不断深入，对小学语文的阅读提出了更高的要求，学生不仅要基本理解文章内容，更要深入的理解作者通过文章想要传达的思想情感[1]，体会到文章中包含的深层次文化内涵，从而提高学生的语文核心素养，促进学生全面发展。
一、核心素养下小学语文阅读指导的意义
（一）小学语文核心素养的意义
在核心素养的要求下，各个学科有着不同的核心素养与要求。语文核心素养是由语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创造、文化传承和理解等方面构成的。语言的构建和运用可以说是语文核心素养中最基础的要求，体现了语文学科作为一门语言学科的特性；思维发展和提升主要就就是指教师在教学 工作中要注重培养学生的语文思维能力，养成一种语文学科的思维品质；审美鉴赏和创造是从美学的角度上去分析语文中的感性之美，提高学生对美的感受和理解能力；文化传承和理解主要就是让学生感受到语文中蕴含的丰富文化知识和内涵，提升学生的文化自信心，自觉的继承和发展中华民族传统优秀文化。
（二）小学语文阅读指导的意义
阅读是获取间接知识的主要方式。传统语文教学中教师过度把教学的重点放在应对考试上，更多是为学生提供一些做题上的策略，把阅读也作为是一种硬性的作业，更是将阅读作为提高写作水平的策略，剥夺了阅读本身的意义，成为了应试的工具。在这样长期的影响下，学生对于阅读缺少兴趣，无法从阅读中获得乐趣，阅读的能力得不到提升。学生在阅读上还缺乏一些高效的阅读方法，这都需要教师进行更加深入的指导。
二、核心素养下小学语文阅读指导的策略
（一）问题教学法
学生想要理解一篇文章的内容，就需要对整篇文章进行深入的阅读，首先要对文章进行分解，分析出文章的写作脉络，将文章分为几个大部分，然后根据这些部分进行详细的分析和理解，之后再将各个部分联系起来，从而形成关于文章的完整理解。
在分析的过程中，学生要积极的思考，并向自己提问，“作者为什么以这样的脉络描写？”等等问题，在提问和思考中不断的深入阅读，找到问题的答案。例如，在学习《观潮》这篇课文时，教师可以让学生进行自主阅读，分析整篇文章的写作顺序和脉络。教师可以先为学生提出一些问题，“钱塘江大潮有什么特点？”“钱塘江大潮是如何变化的？”等等问题，让学生带着问题进行阅读和思考，在文中找到答案，锻炼学生解决问题的能力。之后，教师要为学生布置自主提出问题和解决问题任务，让学生在阅读中主动的进行发问，并养成提出问题的习惯，养成思考的习惯，提升阅读能力。
（二）扩宽阅读面
阅读实际上就是对学生知识的一种积累，丰富的阅读积累是提高学生语文核心素养的重要方式。教师在教学中首先要意识到扩宽学生阅读面的重要性，并且要在教学中为学生提供和创造扩宽阅读面的机会和条件。其次，教师要给学生提供一些寻找阅读素材的渠道和方法，可以为学生指定一些阅读的参考资料，和参考工具[2]。还可以为学生推荐一些与指定课文有关的教学视频，要注意选择优秀的高质量视频。最后，教师要根据不同学生的基础水平、发展潜力、爱好倾向等方面制定符合学生发展的阅读计划。例如，在阅读现代诗歌时，教师可以为学生布置一些任务，让学生自主的通过网络渠道，去寻找一些自己喜欢的现代诗歌，有精力的学生可以将这些诗歌摘抄到笔记本中，反复的进行阅读，体味诗人通过诗歌表达出的深厚情感，体会到诗歌的写作手法，有精力的学生可以进行背诵，进一步加深理解。
（三）阅读结合实践
大量的阅读积累可能难以让学生对某一篇文章产生深刻的记忆，使得阅读后的实际效果不理想，学生还容易产生遗忘，难以实现阅读积累的目标。教师在对学生进行阅读指导时可以结合一定的实践活动，增加学生的直接经验，让学生的直接经验与阅读产生的间接经验建立联系，从而加深对阅读内容的记忆。例如，在阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以为学生布置一个实践活动，让学生回到家里向爸爸妈妈找到豆子种子，自己动手种植一颗豆子，并让学生做好观察记录，可以自己动手撰写一份“豆子成长记录”。在这一过程中，学生对豆子的情感体验发生了变化，对于文章中的描写和情感表达都会产生不同的理解，从而进一步加深对文章的理解，深化体验。
三、结束语
综上所述，在核心素养下对小学语文阅读进行指导，教师应该提高对阅读指导的重视程度，从核心素养的角度出发培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣，促进学生的语文核心素养发展。
参考文献：
[1] 陈娴. 核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J]. 作文成功之路(下), 2018(1):52-52.
[2] 李彩荣. 基于核心素养下的小学语文课外阅读研究[J]. 神州, 2019, (8):127-127.