杨玥
内蒙古呼和浩特市土默特左旗沙尔沁中心校 010111
摘要：随着新课程标准的不断推行，小学语文的教学中需要贯彻生活化教学方式，通过生活化的教学模式，对学生的综合素养有一定的提升作用，也能够有效的提升学生的语言文化学习能力，为学生在之后的学习和发展打下良好的基础。教师在开展生活化教学的时候需要对传统的教学模式进行创新发展，从学生的兴趣点出发，结合生活实际对语文课程展开教育，让学生可以在生活化教学中能够提升自身的综合能力，本文对生活化教学在小学语文教育中的应用提出几点具体措施。
关键词：生活化教学；小学语文；语文教育
语文是学习其他学科的基础，语言文字经历几千年的发展历程成为了一种别样的文化载体。语文教学在学生的教育过程中十分重要，尤其在小学阶段的语文教学，直接关系到学生在以后学习生活上的发展和提高，语文教学的主要目标是培养学生对语言文化知识的理解能力，并且根据语文所学的知识全面提高学生的语文综合素质和实际运用能力。因此，在语文的教学中需要结合生活化教学，对学生的思维能力进行培养，使学生在生活化教学中更好的学习语文知识。
一、走入生活开展语文教学
现阶段小学语文的教学当中，教师进行教学的过程上经常会局限于课本上的内容，没有真正的和学生们的生活实际相结合，学生在学习的过程中就可能像无头苍蝇一样没有明确的学习目标[1]。因此丧失了对语文学习的积极性，为了响应新课程标准的号召，应该在进行语文教学的过程中结合生活实际，贴近生活进行针对性的教学，帮助学生在学习的时候激发学习的积极性和主动性，也能让学生在学习中掌握生活上的相关知识，促进学生全面发展。
例如，教师可以适当的开展一次课外活动，带领同学们走出课本，走出教室，全身心的投入到周围环境中去。让学生集合在一起对学校周边的环境进行观察，通过小组合作讨论的方式，在近距离观察生活的周边相关事物的同时对生活上的经验有一定的增长。最后让学生每个人写一篇《课外活动有感》的文章，记录通过此次课外活动了解到了什么新的知识，有什么收获？在提高学生学习兴趣的同时，充实了学生的生活，真正实现了让学生在生活化的教学中学习知识的目的。
二、课堂教学中创设生活化情景
生活化教学的方式在小学语文课程中的开展主要就是利用小学生在这个阶段的特点，因为年龄限制，所以小学生的自主学习能力不强，自身发展受到限制，理解能力有限。因此经常在语文的学习中对一些语文知识没办法细致理解，这就需要教师在语文的教学中贯穿生活化教学[2]。
在开展课程时对课文内容创设生活化情景，建立积极向上的学习氛围和学习环境，提高学生的学习兴趣，让学生能够主动去学习。通过生活化情景的创设，也能让学生轻松的理解语文知识，对学生语言文化学习能力的提高有一定的促进作用。
例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》一文的教学中，可以对小女孩所处的生活环境进行创设，帮助学生更好的理解小女孩的悲惨命运，教师通过对童话文章中“天冷了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天——大年夜。”这句话进行情境创设，本来应该是和家人团聚的一晚，但是，就在这样一个美好的夜晚，小女孩却还在街上卖火柴。这样的环境与小女孩的年龄、处境形成了对比。在整个教学情景上让同学们深切的感受到小女孩的孤独无助，帮助学生对文章中心思想更好的理解，加深学生对该篇文章的印象，达到生活化教学的目的。
三、发现生活化的素材提高学生学习兴趣
现阶段小学语文的教学课程中，较多的采用传统的教学模式，但是传统的教学模式会有明显缺点。相对来说课堂氛围较为枯燥，不能很积极地调动学生的学习兴趣，因此教师在开展生活化教学的过程中，需要在课堂上列举出与生活有关的素材，让教学更加贴近生活，让教学过程更加的丰富[3]。学生在教师所展现的生活化素材中能更好的接受学习知识，进而优化教学效果。
例如，在《乌鸦喝水》的课文教学中，教师需要将生活中的相关素材结合课文进行展开，“乌鸦口渴了，到处找水喝”让学生结合自身生活实际，从自身体验出发，对乌鸦口渴需要喝水的焦急心情进行体会。“乌鸦将石子投入瓶中最后喝到了水”让学生体会乌鸦因为思考找到解决办法，最后喝到了水的开心状态，通过结合生活实际帮助学生理解文章表达的中心思想。教师利用生活化的素材将学生带入到文章内容中去，对学生学习文章内容有一定的积极意义，能有效提升学生的学习兴趣和对文章的理解能力，进而让学生的语文学习能力和语文综合素养进一步提高。
结束语
小学阶段的语文教学相对来说比较枯燥，因为小学教育阶段的学生各方面能力发展都不足，缺乏自主学习能力，因此在语文教学中要结合生活实际开展生活化教学，在生活化的教学过程中引发学生对语文知识的思考，帮助学生提高对语文的学习兴趣，在生活化教学中积累生活知识，提高学生的语言文化知识理解能力，为学生的全面发展做好铺垫。
参考文献：
[1]魏高.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].新纪实·学校体音美,2019(2):1-1.
[2]张志坤.小学语文教学生活化的实践思考[J].读天下,2018(23):206-206.
[3]陈燕珠.浅谈小学语文教学中的生活化教学[J].课程教育研究,2019(18):163-164.