江建丽
浙江省丽水市莲都区梅山小学
【摘要】在小学阶段由于学生的思维能力还不够成熟，尚且没有形成比较完善的抽象思维观念，而在这个阶段学习数学的目的就是可以将学生的思维能力进行发散，在小学数学学习阶段对于学生思维能力的培养有着十分重要的作用。因此本文主要以小学数学教学为说明对象，对小学数学在学生思维能力培养中起到的重要作用进行了详细的介绍，并给出了一些教学策略希望可以给读者带来一些有用的信息。
【关键词】小学数学；思维能力；培养策略；重要作用
数学相对于其他学科来说有着很强的抽象性，在小学数学教学开展过程中要从感官上来给学生提供教学上的认知，让学生的大脑去进行积极的思考，帮助学生更好的去理解数学概念，明白数学的科学算法，并且老师要对学生的各种特点有一个全面的了解和认识，并以此为基础给学生提供更多实践的机会，将学生的创造性思维和独立思考的能力充分的激发出来，让学生可以在实践过程中去掌握知识和提高综合素质。
1培养学生思维能力的重要作用
首先在小学阶段开展数学教学可以有效加深学生对于数学知识的理解程度，并且教师在教学开展过程中要把形象思维过渡到抽象思维，让学生利用感官去对数学知识进行直接的感受，并且让学生将日常生活中的实践可以和数学知识有效的联系在一起。其次培养思维能力还可以增强学生解决遇到实际问题的能力，数学在日常生活和工作当中应用较为广泛，所以培养学生的思维能力可以帮助学生去解决实践问题，在日常生活中对于问题也可以进行积极的思考。第三培养学生的思维能力还可以锻炼学生的表达能力，学生在教学开展过程中可以通过动手、动脑将自己心中的想法和答案表达出来，这样老师和学生之间的交流和沟通也会增多，营造一个十分活跃的课堂氛围，这对于那些性格比较内向的学生有着很大的帮助，可以提高学生的自信心。最后培养思维能力还可以提高学生的创新意识，在教学开展过程中要将学生的注意力集中起来，帮助学生去寻找教材中的重点和难点，将以学生为本的教学理念贯彻落实，将学生作为课堂上的主体地位，让学生可以在积极思考的过程中提高自己的思考范围。
2培养学生思维能力的教学策略
2.1尝试逆向思维，构建知识框架
数学知识相对来说有着严密的逻辑系统知识，但是很多学生在学习数学知识的时候十分容易遗忘，这归根到底是因为学生对于知识的理解程度还不够，并且没有经常性进行复习和巩固，并没有建立一个比较系统的知识框架，这就需要老师在教学过程中经常性去带领学生去复习已经学习过的知识，将新旧知识更好的联系在一起，培养学生逆向思维能力。
比如说在对数量关系“单价*数量=总价”进行教学的时候，老师可以在课堂上创设一个购物的小场景，学生要将生活中的经验放到学习数学当中，利用乘法去计算物品的总价，然后学生可以自己进行公示的总结，然后在后面的拓展环节要让学生从问题出发去进行思考。这样不仅仅可以将课堂的氛围活跃起来，还可以让学生将知识点串联起来，有效培养了学生的逆向思维的能力。在后期复习阶段老师可以利用思维导图的教学方法从中心出发然后进行扩散去寻找相关的知识点，将所学的数学知识点串联起来形成一个框架。
2.2教学内容结合生活实际
开展数学教学可以将学生们的日常生活和学习和数学知识点进行有效的串联，以此为根据展开教学活动，老师可以以学生周围的事物进行举例说明，将课堂氛围有效活跃起来，这样可以帮助学生对数学知识点有一个更深的了解，让学生明白数学和我们的日常生活有着十分紧密的联系。
比如说在进行加减乘除的运算过程中老师可以制作一些小卡片来将学生的注意力集中起来，将学生的兴趣和热情充分激发起来，培养学生将知识和实际生活联系在一起的能力，有效培养学生的创新思维能力，让学生可以从小就喜欢数学，为以后的数学学习打下十分驾驶的基础，提高小学数学教学整体开展的质量效果。
2.3结合数学图形，激发学生热情
教师在教学开展过程中不仅仅要培养学生的思维能力还需要对各种数学图形进行更加充分的应用，将图形和数学知识点结合在一起即数形结合的教学模式，将学生的学习兴趣充分激发出来，除此之外老师还要教导学生利用视觉上的影响，不断加强学生的记忆力，这样也可以对学生进行思维上的训练。
比如说在学习“体积计算”的知识点时，教师需要对教学模式和教学理念进行适当的改变和创新，如果只进行单纯的死记硬背那么学生将会失去对数学学习的兴趣，影响了学生未来的思维发展，针对这种情况老师就可以利用立方体的体积模型，让学生利用模型来得出体积计算的公示并且进行总结分析，帮助学生对体积公式的运用方法进行灵活的掌握，有效培养学生的思维能力。
总而言之，思维能力的培养在小学数学教学开展过程中有着很大的必要性和重要性，所以这就需要老师进行更加细心和全面的教导，老师要根据教学开展的实际情况来对教学方法进行适当的改变，除此之外还需要尊重学生的学习需求，关爱学生的身心发展和思维能力的培养。
【参考文献】
[1]武银平.谈小学数学教学与学生思维能力的培养[J].才智,2020,(18):74.
[2]马渊.谈小学数学教学与学生思维能力的培养[J].才智,2020,(16):31.