黄良岗
湖南省东安县大盛中心小学
摘要：数学是一门拥有大量计算内容的学科，不论逻辑推理还是数据分析，最终都要回归到计算上来。小学数学是所有理工学科最基础的前置学科，只有在小学数学的学习阶段打好基础，才能对将来的学习形成帮助。不论是选择题、填空题、应用题，都无法绕过计算单独进行。因此，如何提高学生计算能力，培养学生的逻辑思维，帮助学生养成良好的计算习惯，就成为了小学数学教育工作中的不断强调的重点。本文就如何在小学数学教学中培养学生的计算能力做出了几点探究。
关键词：小学；计算能力；数学教学
数学在小学教育阶段中始终扮演着非常重要的角色，它是对初高中数学的启蒙，是大学理工科的前置基础，必须给予高度重视。而计算能力作为小学数学教育的核心，理所当然的成为了重中之重。然而，小学生的逻辑思维不够成熟、智力发育不够完善、缺乏数学概念以及对现实世界的认识远远不够都是小学数学教师面临的困难。如何开拓学生思维，建立数学概念，提高学生的计算能力，需要从多方面、多角度寻找对策。
一、设置生活化题目
对于小学生而言，他们接触的世界大都限制在家庭、小区、电视等环境中，接触的信息不多，对于数字也不敏感，数学能力仅限于家庭生活，小学数学完全是一种从零开始的状态。因此，小学数学的教学过程，应该尽量采取贴近小学生生活的事例，这样才能让学生进行一定程度上的联想[1]。借助日常生活中的计算实例进行类比，帮助理解课堂上的数学计算，从而达到建立数学概念，提高计算能力的教学目标。
例如，在教授《除数是两位数的除法》的教学过程中，应该尽量列举生活化的例子。如分苹果的例子，小明有45个苹果，分给15个人，小明能分到多少个苹果，或者小红有6个蛋糕，一个蛋糕能分给四个人，12小朋友每个人能分到多少蛋糕等等问题。将数学题与学生的日常生活联系起来，因为小学生受思维能力限制，目前只能做到从“分给15个人”提取出“除以15”这样的信息中提取出数字的过程，并且这个过程速度很慢，根据不同学生可能需要花费一点时间，如果单纯给出“45÷15”的信息，恐怕小学生需要更多的反应时间。所以，在当前阶段需要尽量采取生活化事例，帮助小学生降低从题目中提取信息的难度，间接性的提高学生计算能力。
二、培养计算习惯
俗话说，好记性不如烂笔头。良好的计算习惯能够帮助学生降低错误几率，提高计算正确率。
在小学生这个年龄阶段正是形成计算习惯的时期，经常出现粗心马虎、混淆题目、不检查结果等等错误。教师应该抓住机会，对学生不断进行引导，通过难度适中的题目，让学生集中注意力，养成好的计算习惯。在学生很少出错的情况下，就可以调动学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维，提高学生的计算能力[2]。
例如，针对《三位数和两位数的乘法》这一章节进行授课时，教师要在学生进行计算的时候强调使用草算纸做草算，并且在完成计算之后重新计算一遍来演算。这是一个多次重复的过程，需要教师一次又一次的重复，多次重复的强调，才能使学生在重复中进步，从而形成计算习惯。又如，在《运算定律》这一章节的讲解中，不仅仅要向学生教授运算定律，还要多举例，多计算，让学生每当提笔就要想起需要在草稿纸上进行草算和演算，这样才真正的养成了计算习惯。这样通过简单的重复，可有效降低计算错误的几率，养成良好的计算习惯，提高学生的计算能力，为今后的学习打好基础。
三、错题重点讲解
在小学数学的教学过程中，经常需要批改学生作业。在批改学生作业时教师应该注意收集信息，收集学生的错题信息，哪些题目是易错题，哪些题目是偶然性错题，需要进行区分。并且对于易错题，进行再一次区分，对学生的错题分类、总结，然后进行分析，确定学生对于哪些题目还掌握不深，对于哪类计算还存在问题[3]。所有问题总结明白之后，在下次的课堂上，把典型的错题拿出来对学生讲解，然后再出几道同样的题目让学生当堂练习，这样就可以做到加深学生印象，避免同类错误，提高学生的计算能力。
例如，在《小数的加减法》的作业批改过程中，发现多数学生在一道题上犯了共同的错误，那么，这道题就应该作为典型例题被单独挑出来，然后准备在下次课堂上进行讲解。假如这道题是小数加法，大多数学生错在进位没有写符号，少数学生错在计算结果不正确，那么应该再出几道同样需要进位的小数加法题目，用来在讲解典型题目后锻炼学生的计算能力。通过这样的典型错题讲解，专项针对练习，可以有效的提高学生的计算能力，避免出现同样同类的计算错误。
结束语
综上所述，作为基础学科，小学数学的重要性毋庸置疑。针对小学生的情况，任课教师应该采取诸如题目生活化、培养计算习惯、错题重点讲解等教学方法。可以做到加快学生思维敏捷程度，提高学生数学计算能力，减少学生的计算错误，从而为今后的数学学习生涯，奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]王丽萍.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].基础教育论坛,2019(10):14-15.
[2]张利娜.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].新课程(教育学术),2019(6):201-201.
[3]汤英.小学数学教学中计算能力的培养策略[J].幸福生活指南,2019(4):85-85.