胡俊英
四川省资中县新桥中学641200
摘要：对于初中物理的教学，在创新教学模式的过程中，情境教学法在物理中的应用受到了教师的重视，物理概念抽象概念通过情境教学让学生得到了直观的认知理解学习，对传统的教学模式进行变革，通过创新教学的方法，促进学生的全面发展进步，加强在情境教学中的知识学习和认知理解，提升课堂教学的成效的和质量。
关键词：初中物理；情境教学；问题研究；对策解决
引言：
情境教学的课堂教学应用可以让学生对抽象化的概念得到直观的认知学习，教师创设情景教学的模式，激发学生的学习热情和兴趣，降低学习难度，同时引导学生从简单到复杂的深入，从抽象的学习到具象的认知，情境教学法的应用有效实现对学生的综合培养。
一、情境创设中存在的问题
（一）情境目标不明确
在物理教学的过程中，教师缺乏对于教材的资源的有效整合，不能有效的将抽象的知识概念具象到直观情境之中，受到传统的观念的影响，教师很少有意识的在课堂中创设相应的情境，更多还是知识技能的学习，教师在教学中将情境教学和教材内容深度融合，在明确教学目标的基础上，以教学目标设置情境教学，情境教学是课堂教学的创新设计，教师需要将教学内容和情境内容有效的结合，让学生在情境中能够得到直观的认知学习，让学生在自主学习中，掌握相应的知识技能，可以得到直观的认知理解。
（二）情境教学的形式化
教师在情境教学过于形式化，引导学生在感知学习的过程中，无法让学生进行深入思考，情境教学更多的还是作为教学辅助，并不能在教学中引导学生深入的思考，缺少对学生知识学习的探究引导，形式化的情境教学无法有效的将知识能力转变为对于学生技能实践引导，情境的形式化教学缺乏对于学生的吸引力，同时很容易降低学生的学习兴趣。
（三）无法的达到成果和目标
情境教学无法得到预期的效果和目标，教师在教学中，忽略了学生的主体地位，情境教学的创新最终都是为了调动学生在实践过程中实践应用能力，在创新教学的过程中，教师需要将教学内容，情境教学以及学生主体做到充分融合，在情境教学中发挥物理的知识性和趣味性，通过创新教学活动设计，在情境教学中降低学习难度，调动学生的积极性和自主学习能力，构建开放性教学氛围，发挥学生的参与热情，提升教学成效。
二、情境教学问题的对策
（一）核心概念构建思维导图
在物理教学中，教师整合教学资源文本内容，明确教学目标，塑造相应的问题情境导学，在课堂中引入生活化教学，将抽象的物理概念具化到实际的生活情境之中，根据生活现象，通过问题导学引导学生逐层的深入学习，教师将知识概念融入到问题导学之中，通过指导和启发让学生在生活现象的观察分析中发现背后的客观规律，在问题导学中，引导学生根据自身生活经验认知，通过知识概念对生活现象进行例证学习，通过问题导学引导学生对问题深入探究，在教学结束之后，教师组织学生对知识点进行总结和归纳，以单元主题为核心概念，将单元的碎片化知识点有效整合，根据问题情境构建出完善的思维导图。
（二）知识学习转变为技能的探究
在教学中，教师在问题情境的创设中，避免浅层化的认知学习，在情境创设中将知识学习转变为技能探究，让学生将知识学习在实验探究的过程中进行技能的实践，教师在物理教学中可以选取经典的实验作为情境探究的主题，让学生在实践的过程中验证理论，在学习中提升技能的实践，通过实践探究，帮助学生能够在情境中得到直观的认知理解。例如在“摩擦力”一节的学习中，教师引导学生联系生活经验，将抽象的概念具化到生活之中，让学生能够得到形象的认知，教师可以让学生通过实验探究，将知识学习在实验中深入探究，教师引导学生小组进行实验设计，探究减小摩擦力的设计，设问摩擦力的大小和什么有关？同时在对比实验的的过程中，学生设置需要改变的条件和不改变的条件，让学生对实验变量进行综合设计，在实验探究，提升学生的知识技能实践能力。
（三）加强学生实践创新能力的培养
教师在教学中围绕教学目标和内容做到创新教学，提升物理教学中的知识性和趣味性，激发学生的参与热情，加强和学生之间的交流互动，通过趣味化的教学完成知识学习，在课堂教学中加强学生实践能力的培养，教师在课堂中加强学生的实验探究，将知识学习转变为技能实践，同时在课后为学生布置个性化的实践作业，让学生在实践生活中做到创新运用能力的培养，例如在生活中怎样增大摩擦力，通过不同变量的探究学习，让学生可以根据物理知识，生活认知，通过变量的设计和研究，在生活实践中培养学生的创新能力，通过情境教学激发学生的学习兴趣，培养学生在生活中创造精神和创新能力。
三、结束语
情境教学对于初中物理教学具有重要意义，将抽象的微观概念和宏观的具象相互结合提升学生的认知学习，在创新的教学的过程中，通过情境教学调动学生自主学习能力。
参考文献：
[1]葛汉洪, 孙有花, 朱林根. 核心素养导向的初中物理复习课教学策略初探——以"力与运动"章节复习教学为例[J]. 物理教师, 2018.
[2]张家龙, 王振娟, 张家灵. 创设物理教学情境, 提高初中物理课堂教学有效性[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(03):99.