胡建华
四川省凉山州冕宁县城厢镇六村小学校 四川省凉山州 615600
摘要：在新课标背景下，构建小学数学智慧课堂，提高教学效率变成了数学教学者研究的重要课题。小学生处于学习的启蒙阶段，兴趣的培养是十分重要的，学生对学习有了兴趣，才会愿意多花费时间去学习，多思考，智慧课堂将信息技术与学科深度融合，通过互联网模式进行的智慧课堂更加吸引学生的关注。智慧课堂能够有效培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主观能动性。本文将基于智慧课堂的特质意义，结合小学数学课程标准,探索建构小学数学智慧课堂特征,进而提出小学智慧课堂的构建策略，希望能为小学数学教育尽自己的微薄之力。
关键词：小学数学； 智慧课堂； 数学教学
随着信息化社会的发展，教育有了新的改革与创新，近年来，互联网的发展深入到各个行业，教育行业受到了互联网带来的巨大优势，教师们通过互联网教学丰富了课堂内容，教学质量得以提高，基于这一趋势，智慧课堂得到了快速发展，教师通过参与学校教研，研究智慧课堂的特点及教学方法，通过课堂观察，案例实施对智慧课堂进行了全方位的研究。
1.智慧课堂的性质和意义
智慧课堂是指利用网络技术将教学资源进行合理地整合及有效整理，通过电脑手机等移动端进行教学并随时随地查看学生的学习情况，作业情况，智慧教学的教学形式多样化，包括短视频，微课，语音，电子图文，PPT课件等多种形式。能让学生随时随地通过互联网设备进行快速学习。
无论是对老师的备课教学，还是对学生的学习，智慧课堂都发挥着重要意义。小学生处于学习的启蒙阶段，数学又是一门难度系数较大的课程，传统的授课方式已经无法吸引学生的兴趣，智慧课堂的新型模式让小学数学课程更加丰富，学生们对互联网的好奇促使他们更加愿意去观看微课程及课程短视频，这种教学模式也符合当今社会信息时代大背景下的互联网加模式，智慧课堂为小学数学的教学方法带来了新的教学内容。
2.智慧课堂在小学数学实际运用中的不足之处
相较于传统课程的发展，智慧课堂较为新颖，在给教师及学生带来便利的同时也存在一些问题，教师在教学的过程中应积极面对一切教学手法的改革创新，也应时刻注意教学过程中出现的问题并及时加以矫正。数据表明，有近四成的教师仍然无法熟练掌握互联网的应用，因此网络教学内容设计较为单一，无法真正的贯彻实施智慧教学，小学数学并没有在智慧教学的课堂概念中得以大幅度提高。网络教学虽然快速，能够让学生打破时间空间的进行学习，但是一定程度上削弱了师生间的互动与交流。智慧课堂的目的是为了更好的提升课堂，帮助学生更好的进行学习，因此教师应该直面智慧课堂中的问题并因材施教，真正了解学生的学习情况，在教学活动中及时进行教学反思和教学评价，做到有针对性教学。
3.小学数学智慧课堂的有效教学策略
随着社会的发展，信息技术互联网越来越发达，比起传统的课程，教师可结合互联网媒体进行教学。通过多媒体授课，能把深奥的抽象数学知识转化为具象可见的，学生更易理解，同时PPT课件也可以多次循环利用，节省老师板书的时间，节省备课的成本。新课程改革以后，小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，教师应注重培养学生的实践能力。
3.1 教学方式多样化
好的课堂能达到事半功倍的效果，因此教师在教学前应该充分备课，明确每一节课程的教学重点，难点，哪些知识需要重点进行随堂练习，充分把握好每一节课的课堂利用率。采取多样化教学手段和灵活的教学模式，合理运用生活场景，将生活场景带入数学课堂，让学生将所学的知识熟练运用，通过这种教学方式让学生感受到数学知识并不只是枯燥无味的理论知识，是实实在在能够解决实际生活中的问题寓教于乐，合理创造教学场景，让学生快乐学习。比如在练习口算加减法时，单纯的做题练习会让学生感到枯燥无味，如果改成小游戏的形式进行即可达到练习的效果又能让学生觉得有趣。
3.2 以学生为主体的教学形式
在进行智慧课堂时教师要以学生为主体，进行教学时不要一味的讲解知识，课堂上要合理的进行问题提问，循循善诱去激发学生的学习欲望与求知欲望，小学生注意力容易不集中，上课容易走神，教师在讲到难点重点进行适当的提问能够吸引学生的注意力，引起学生的关注。教师在设置问题的同时要注意问题的难易程度，太难的问题容易打击到学生的自信心，太简单的问题无法激起学生的思考欲望，因此教师在进行问题设计时要思考其趣味性，充分的调动学生的思考能力和数学思维模式。
结束语：
综上所述，如果教师在小学数学的教学过程之中能够充分运用智慧课堂，则能更好地解决小学生因知识结构尚不完善等造成的在学习过程中逻辑思维欠缺等缺点,更好的提升教学质量，让学生在课堂中充分发挥主观能动性，积极动脑思考问题，真正行之有效的通过智慧课堂让学生掌握数学知识，达到数学教学目的。
参考文献：
[1]薛恒;智慧课堂教学模式的实践探索——以鱼洞二小智慧课堂教学模式为例[J];中国信息技术教育;2015年Z2期
[2]李丽娟;郑晓丹;基于智慧课堂的学生高级思维能力发展策略研究[J];数字教育;2015年04期