杨海涛
新疆维吾尔自治区喀什第二中学 844000
摘要：随着新的初中语文教学的理念的深入，语文教学更加注重的是学生的综合素养的提升。在教学中，教师一味地采用同一种教学方法不仅会阻碍教学质量的提升，而且会让学生逐渐失去学习兴趣，因此，实施多元化语文教学方法是提升学生语文综合涵养的重要途径之一。
关键词：初中语文；多元化；教学方法；探究
引言：
初中语文教学中，学生的知识和能力已经不能作为衡量学生学习质量的唯一标准，现代衡量学生语文学习质量高低的关键性因素是学生的文学素养，通过多元化的教学方法可以扩大学生的语文思维，增长学生的文学见识。
一、开展多元化教学方法的重要性
进入初中以后，初中生不仅要面对教学环境的改变，还要改变学习方法，追赶进度，语文教学中，知识面迅速扩大，对学生的要求也骤然变大，学生要通过多渠道获取语文资源，补充思想和知识上的空缺，才能跟上学生的进度，采取多元化的教学方法可以让学生获取到多元化的语文知识，从而构建更加系统的语文知识体系。学习语文的关键点在于积累和拓展，多元化的教学方法能够满足学生进行课外拓展和多方积累的需求，学生仅仅通过单一的知识结构来提升自身的文化水准是不够的，只有多角度分析和理解，才能打开学生的思维，让学生见识到更多的语文内容。随着教学改革后，单一教学方法已经不适合现代的初中生了，实施多元化教学方法，适应了学生的发展规律，也适应了时代的基本要求。所以，在新时代实施多元化语文教学方法，有利而无害，并且对教学有着极大的促进作用，可以逐渐全面的改进教学机制[1]。
二、多元化教学方法探索
多元化教学方法的实施前提是基于教师自身认识的改变，教师要转变教学观念，积极的学习，提升自我的教学能力，以先进的教学理念指导教学方法的实施，采用多样的教学手段，积极开展多元化初中语文教学活动，以提升学生的语文素养为最终目标。
（一）改变教学形式
教师要全面实施多元化的语文教学方法，提升语文教学质量，就要改变教学形式，以丰富的教学活动贯穿于实际的语文教学中，初中语文最为重要的是作文和课文理解，这两者又相互关联，相互依存，学生的写作能力提升后，整体的课文理解能力就会得到大幅度的提升，所以教师可以深入实际，改变教学形式，以实践性的活动来代替语文课堂教学，丰富教学活动。教师可以在日常的教学中多开展一些实践性的主题活动，让学生从课外获取一些语文资源，让学生从生活中感悟语文知识，理解语文知识，生活实践性活动以不同的形式展现在学生的眼前，可以有效地提升学生的学习兴趣。例如，在学习《秋天的怀念》一课时，教师在引导学生学习完课程后，可以组织学生进行课外远足，观察大自然，活动结束后，让学生根据自己的感受结合实际情况写一篇观后感，可以有效提升学生的感悟能力和文学素养。
（二）加强小组合作
小组合作学习不仅可以让学生进行思想碰撞，彼此之间交流感想，相互学习，相互借鉴，还可以提升学生的合作意识，促进学生的全面发展，为了提升多元化教学的成效，教师可以有序展开小组合作学习，将学生分成几个小组，让学生多讨论一些开放性的语文问题，开放性的问题可以让学生的思想得到全面的解放，从中学习到不同的思想内容，从而提升自身的语文素养。例如，在学习《再塑生命的人》一课时，教师在上课前，可以以文章题目作为引子，将学生分成几个小组，然后让学生讨论在看到这一主题时的感想，在没有深入的了解文章后，学生在讨论是会对课文的主题进行多角度的探索，从而达到思想上的交流和碰撞，提升学生的文学内涵，提升学生的语文想象力。在实施多元化初中语文教学的过程中，教师要注重学生思想层面上的提升，采用多样的教学方式，让学生表达自己内心和想法，升华自我情感，小组合作学习还可以为学生创造良好的学习氛围，有利于改变语文教学环境[2]。
（三）强化课外拓展
开展多元化语文教学活动的关键环节是强化课外拓展，教师要全面的强化课外阅读，从不同的角度让学生更好地认识语文学习的精髓所在，教师在注重教材时，要注重加强课外知识内容和课内知识内容的融合和交流，选取课外教材时，教师要有针对性和目的性，不能太过盲目的选择，通过课内外知识的融合，提升学生的知识储备量，扩大学生的阅读量。在这个过程中，教师要有意识地引导学生进行有序的积累，可以将同以类型的文章进行整合和归纳，摘取其中的精华部分进行收录，并注明其巧妙之处，引导学生做好文学点评。例如，在学习《一颗小桃树》一课时，教师在引导学生学习完本篇文章后，可以在课外选择一篇相似的文章拿到课堂中进行赏析，让学生找出文章中的精妙之处，引导学生进行分析，评价课外文章在写作手法、布局谋篇等方面的巧妙独到指之处，并且指导学生进行经典归纳和总结。
三、结束语
总而言之，初中语文教学中，教师要注重多种教学方法的交叉运用，并且采用不同的教学形式，才能构建出多元化的初中语文教学方法体系。
参考文献
[1]沈建红. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 学周刊,2015(12):70.
[2]邝祖锦. 高效课堂下的语文学科教学[J]. 文学教育(中),2014(03):116.