王丹
城固县朝阳初级中学 陕西汉中 723200
摘要：在我国的教学理念里，对于语文的教学水平和教学质量尤为看重，这是因为学生在成长中品格的塑造始终都离不开对于语文的学习，无论是从孩童时期的学语，还是到了成熟阶段的对答如流，都是在语文能力的不断加深中所带来的良好的成效。尤其是在初中这个十分重要的关键时期，对于初中的语文教育更应该讲究合理的方式方法，在符合新教育理念要求的前提下出发，以增加语文教学中的趣味性为主体，进而培养初中生对于语文学习的主动性。
关键字：初中生，语文教学，趣味性教学
在当今的教育新思想不断涌现的时代潮流的大背景之下，使得我国对于教学体制中教学内容以及模式的发展一直在不断的改革创新。正因如此，在初中的语文教学中，众多的语文教育者已经越来越认识到，兴趣对于学习的主动性所产生的影响是至关重要的，所以，在初中的语文教学中，提高教学内容及教学模式的趣味性逐渐成为了教师改良教学方法的重要依据。只有切实的提高初中语文教学过程中的趣味性，才会真的增强学生的学习效率以及对于语文核心素养的深层次领悟。
一、在当今的初中教学事业中语文教学所存在的问题以及略显不足之处
1、初中的语文教学内容过于书面化，难以长时间维持学生的学习兴趣
由于在我国的传统的教学的方式中，因为早期的教学施设以及教学资源的局限性，使得书本一直是教学的主要工具。但现如今我国的综合实力已经越来越国际化，使得教学的手段也逐渐丰富起来。但是在初中的语文教学中，由于教师长时间受到传统教育理念的熏陶，大多数的语文教师在进行授课时，依旧只是在进行书本化的枯燥教学，长此以往只会使得初中生在语文学习中积极性一点点地被打压，难以长时间的维持学习语文的兴趣。
2、初中语文的教学方式比较单一化，使得课堂的气氛枯燥无聊
在长期的语文的教学事业之中，语文的教学模式一直都受到传统教学观念的支配，即使在现如今新型教育理念的逐步深入之下，初中的语文教学也一直都比较的单一化。在初中的语文教育中，绝大多数的语文教师都是在进行硬性化的教育，大部分的教师都是以为的通过死记硬背这一种方式，让学生进行对于初中语文中新知识的学习以及对其的理解掌握。但是在这种单一化的教学方式中，只会使学习的氛围越来越沉闷，长此下去学生在初中的语文学习中只会感觉到枯燥和无聊，并不会感受到学习的乐趣，也就无法进行高效率的语文能力的养成。
3、忽视学生的主体地位，语文教学中缺少趣味性教学
目前在现在新教育教学的环境中，对于真正意义上的教学的新主张便是以生为本。学生才应该是教学中的主体。但是因为受到一直以来的传统固有思维的潜移默化的干扰性影响，使得初中的语文教师在进行语文的教学时，还是会侧重于把自己作为课堂的主要载体，按照自己喜欢且习惯的教学方式进行语文的教学，在课堂上极大地发挥了教师传统教学中一言堂的领导地位。
这就会导致学生在初中的语文学习中缺少自我的探究机会以及思维的发散能力的培养，师生之间缺少趣味性的互动，也就会进一步使得在初中的语文教育中难以提高其教学的趣味性。
二、探究如何提高初中生语文教学的趣味性
1、在初中的语文课堂引入多媒体，丰富教学的趣味性学习内容
在现今的社会发展中，我国的科技实力已经逐渐的趋于国际化强国的范畴。这就使得在我国的各行各业的发展中都有了科技力量的支持。同理而言，科技在我国教育教学的不断深入发展中，已经不可替代的成为了其背后最强有力的支柱。所以，在初中的语文教学中。教师可以在课堂引用多媒体教学的方，进行教学内容的趣味性丰富。
比如。在进行学习成语“刻舟求剑”的典故的时候，光是书本上的文字未免太过于平铺直叙。这时教师可以通过相关的动画视频的播放，把书本上的知识变得生动鲜活，以此来吸引学生的注意力，并让学生意识到初中的语文学习也可以是如此的有趣。在此基础上，既改变了原本生硬的教学内容是其增加了趣味性，又可以使学生在这种趣味的语文学习中激发他们学习的积极性。
2、在语文的课堂进行情景模拟，活跃课堂学习的氛围
虽然我国在教育教学的求知方面，一直都是秉持严谨的学习态度，但是严谨却并不是严肃。更加不是死板。所以，在为了更加的适应和迎合新教育要求的需要，初中的教育者需要不断的对教学方式进行创新。教师可以通过在语文课堂进行情景的实际模拟演练，来调动学生全身心的投入课堂的学习中。
例如在进行学习战国史的时候，教师可以通过让学生进行文章中角色的扮演，来进行设身处地感悟人物的思想。比如，让学生通过扮演廉颇和蔺相如，来进行负荆请罪这一故事的情景模拟，让学生在故事的情节发展中去找寻事件的起因和结果。用这种充满趣味性的教学模式，活跃课堂的呆板氛围，以此来进行高效率的课堂学习。
3、以实际生活作为引导
任何的学习都不可能脱离我们的日常生活。对于初中生而言，他们正处于个性化最突出的时期，在这个时期也会使得初中生的思维得到最大的启发。所以，这就要求初中的语文教师在进行教学时，一定要注重和给予学生思维独立思考的机会。
例如在学习“大自然的语言”时，教师可以通过生活中常见的事物作为教学的标本。如，柳树是春天的象征，荷花是夏天的代表，果子是秋天的语言，那么冬天呢？以生活中的实际事物作为学习的引导，来加深学生对于身边事物的观察度，以及理念与实际结合的学习能力，使学生在充满生态化的趣味课堂中激发学生的思维能力的进一步发散与提升。
结束语
总而言之，在我国的综合实力的不断发展中，教育的发展占据着至关重要的决定性地位，而在教学的发展中，教师有起着领导统筹的关键作用。所以，在迎合我国时代发展的高质量要求下，对于初中的语文教学的过程中，提高其趣味性是一种行之有效的教学手段。在这种教育的方式之下，学生的学习兴趣，学习主动性，以及学习的思维的深层次发散都将会得到更高水平的提升。所以，在初中的语文教育中，教师一定要从提高教学的趣味性出发，来不断地完善初中的语文教学的质量。
参考文献：
[1]刘玉平.如何加强初中语文课堂教学的趣味性[J].2017（20）.
[3]崔华君.新课标下构建快乐初中语文课堂[J].2016（16）.