唐亚萍
江苏省常州市武进区成章小学 213152
摘要：基于教育教学改革的推进，展开某一学科的教学，主要是提高学生综合能力，涉及德、智、体、美等多个方面，并在教学实践中，积极融入核心价值观，以提升学生核心素养。就像在小学语文教学中，教师在设计教学工作时，要参考语文学科的核心素养，并帮助学生在学习中，不断提高自身的能力。本文基于核心素养的培养背景，细致探析小学语文的教学模式，并提出创新性策略。
关键词：核心素养；小学语文；教学改革
在新课标中提到，开展高效的语文课程，可以培养学生的语文素养，并促进其语文素养的发展，同时学生要想学好其余课程，其要拥有一定的语文素养。而对于语文素养，既包括语文知识、积累、学习方法等内容，也涉及语文学习习惯、态度等，还包含了人文素养、认知能力等。同时，学生在学习新知识时，其会适应个人、社会等发展需要，渐渐形成必要的能力以及品格。为此，在开展语文教学时，既要提升学生专业能力，如句子结构、生字词等，还要培养学生的语文思维，为其之后的发展打好基础。
一、组织趣味阅读，积累文学知识
学生只有认识一些事物，才能恰当地运用语言。同时，学生要具备“透过事物表面，了解事物本质”的能力，而且还能使用语言传递相关信息。在运用语言的过程中，学生要善于积累文学知识，以储备语言资源。因此，教师要重视阅读的趣味性，并激发其阅读兴趣，同时积极扩大阅读范围，以便增加学生的语言、文化等素材积累，从而能够恰当地表达自己的看法。
经过调查可以发现，学生阅读兴趣的产生，多基于好奇心的出现，而且要感受文章中人物的情感[1]。因此，在组织阅读活动中，教师可以抛出一个引子，以引导学生自主探究，最终发现故事中蕴含的奇妙。比如，教师在推荐《爱丽丝漫游奇境记》这一文章时，教师可给出一个引子，即生动地讲述爱丽丝遇到兔子的情境，并重视场景的细节，如兔子会说话且揣着怀表，之后爱丽丝开始追兔子，并跑到一个山洞中，其中有一张桌子，并放置了一块蛋糕……。此后，对这一文章有兴趣的学生，会主动搜索这篇故事，并向学生分享其中蕴含的情节，一同感受阅读的魅力。
二、开展交流活动，增强语言运用
在学生已经拥有一些素材后，要充分使用这些素材。在这一过程中，教师要开展一些交流活动，以调动学生积极性，从而积极运用语言，最终学会如何运用语言。经研究可发现，学生通常具备一定的表现欲，渴望在人前展示自身能力。
教师要了解并认识学生这一特点，从而组织一些交流活动，比如辩论、演讲等比赛，借此激发学生的语言潜能，鼓励其表达自己的看法[2]。
比如，在学习《飞向蓝天的恐龙》时，学生会了解恐龙的演变历史。对此，教师可以组织一次演讲，主要介绍恐龙飞向蓝天的历程，同时这一介绍既要简单明了，也要囊括所有要点。同样地，在学习《海上日出》后，教师也可以鼓励学生谈谈自己是否看过日出，若是看过，则描绘以下自己看到的日出，并结合课文加以分析。无独有偶，在学习《“诺曼底号”遇难记》时，教师在学生细读文章后，可以询问学生对哈尔威船长的看法，并阐释其在遇险后的操作，从而了解其良好的品质。除此以外，学生还可以谈一谈自己对生命的认识，对“英雄的壮举”的理解。再者，在学习《呼风唤雨的世纪》这一文章时，学生了解到科技发展带来的改变，涉及衣、食、住、行等方面。对此，学生可以讲述一下自己对科技的看法，还可以组织一场辩论赛，探讨科技发展的利与弊。在演说、辩论的过程中，学生既运用了所掌握的语言，还加深了对课文内容的了解，从而提升了文学素养。
三、丰富教学模式，读懂文章人物
在小学语文教学中，教师不应该受到原有模式的限制，而是要不断探究其他教学模式，以了解文章中描绘的任务，并了解其中蕴含的人物感情，最终深度了解文章。同时，在灵活多变的模式下，学生可以尽可能发散自己的思维，并感悟人物的感情，通过这一方式，可有效改善学生的鉴赏能力[3]。
比如，在学习《小英雄雨来》这一文章时，学生会认识到雨来、雨来父母、铁头、李大叔、日本鬼子等人物。此时，教师可组织学生参加到角色扮演中，其中1名学生扮演雨来，1名学生扮演雨来母亲，1名学生扮演雨来父亲，1名学生扮演铁头，1名学生扮演李大叔，多名学生扮演日本鬼子，包括扁鼻子军官、金牙鬼子等，还有几名学生扮演村民。在这一过程中，学生可以参考文章内容，实现对应的对话、活动等，从而更真实地了解文章中人物特点。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师要充分考虑核心素养要求，并以此为基准设计教学工作，以增加学生对语文知识的了解程度，并提高其综合能力。因此，在接下来的语文教学中，教师要积极设计教学文本，并引导、指导学生进行学习，以激发学生的主动性，促使其主动增强自身能力，改善自身文学素养。
参考文献：
[1]杨春柳.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].科学咨询(教育科研),2018,590(6):157-157.
[2]彭慧.浅析核心素养背景下的小学语文教学策略[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(26):235-235.
[3]王微.浅谈核心素养背景下的小学语文教学策略[J].新作文:教研,2019(2):17-17.