摘要：主动提问着重于主动，学生需要具备一定的勇气与目标才会敢于提问。然而因为应试教育的影响，现阶段初中学生很少会主动提出问题，他们大都只是被动接受教师传授的理论知识和解题技巧，不利于个人能力的提升。本文将以初中数学教学为例，探讨培养学生主动提问能力的意义与策略，仅供参考。
关键词：初中数学；主动提问；培养策略
前言
相对于分析问题、解决问题，人们往往更青睐于善于提出问题的人。主动提问是一种自行发出的行为，一定程度上也能影射提问者的能力，对学生而言，需要掌握提问技巧，才能提出利于自身发展的问题并加以解决。现代社会需要敢于提问、善于提问的人，为了保障学生的全面发展，初中数学教师应认识到主动提问能力对学生的重要意义，有意识的为学生渗透相关内容，促进学生的能力提升。
一、初中数学教学中学生主动提问能力的培养意义
众所周知，兴趣对个人的影响不可忽视，其能起到提升学习效果的作用。素质教育背景之下，教学工作更要注意激发学生的兴趣，对此教师应不断调整教学模式，精心设计教学活动，为学生打造开放性的学习环境，让学生喜欢数学，喜欢探索数学中涵盖的多种新奇知识。如果学生具备了主动提问的能力，他们就能将探索数学奥秘过程中遇到的问题反馈给教师，让问题更快得以解决。与此同时，学生的主动提问会引起教师的思考，帮助师生构建平等交流的平台，学生喜欢与教师交流，喜欢与教师分享，教师也就能更快获悉班内学生的发展现状，并为学生提供对应的成长建议，培养学生学习兴趣的同时，培养学生的数学思维。
二、初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略
培养学生的主动提问能力，需要以一定的情境为基础，比如游戏情境、生活情境等等，教师应先引导学生走进对应情境，其后再积极主动地思考数学概念或定律，最终促使学生主动提出高质量问题。具体而言，数学教师可以采用下列三种措施来培养初中学生的主动提问能力：
（一）运用游戏教学法激发学生对初中数学的学习兴趣
无论是哪一年龄阶段的学生，他们都希望能在轻松愉悦的环境下收获知识。基于此，教师应为积极为学生构建轻松的课堂氛围，让学生在欢快的活动当中，逐渐吸收数学知识。游戏教学法作为一种新型教学模式，能有效激发学生的兴趣，促使学生集中注意力来自主解决数学问题。比如教学“正数与负数”的时候，为了帮助学生区分这两个概念，教师可以先为学生引入生活中常见的正与负，如电极的正负，输赢，前进与后退等，表示对立意义的事物或行为都可以用正与负来描述。然后组织学生进行机器人的小游戏，即规定前进为正方向，让几个学生扮演机器人，剩下的学生指挥机器人前进与后退，如“向前走2步”、“向后退1步”等，引导学生思考如何用数学符号表示对应变化。鼓励学生大胆提问，注意对问题进行分类。
比如有些学生基础不够扎实，可能会对基本概念存在疑问，教师应让其他学生帮忙解决。如果问题的难度较大，教师应先考虑问题是否与班内大部分学生的能力相符，然后再决定公开讲解还是私下讲解。
（二）运用小组合作加强学生在初中数学课堂上的合作交流意识
小组合作也是当前最常用的教学模式，实际组织教学时，教师需要提前了解学生的能力水平与兴趣爱好等基本情况，然后进行科学分组。课堂教学时，教师可以从两个角度思考小组教学。首先，依据教学进度，合理设计问题难度，并让不同能力层次的学生回答。比如学习“绝对值”时，教师可以提问后进生相关概念，像绝对值的作用是什么，如何计算负数的绝对值等，而对优秀学生，则可以给他们一个开拓性的题目，让学生自己主动研究。其次，加强课堂练习。课堂练习的教育意义即是让学生快速吸收课堂教学内容，如果发现教与学的脱节现象，利于教师及时进行强化巩固。需要注意的是，教师应有意识的调整不同学生的教学方法，让不同能力水平的学生都能有所收获。另外，以教学目标为依据为学生布置课后作业，促使学生互相鼓励、互相学习，让学生以小组为形式共同解决问题。教师私下可以和班内部分学生进行沟通，了解学生数学学习过程中遇到的问题，帮助学生找到最佳解决方案，提升学生的数学素养。当学生了解到自主学习或者小组合作学习为自身带来的积极变化时，便会更加努力的投身于数学学习，一旦发现问题，也会第一时间与教师或者其他同伴交流沟通，让自身因为学习而受益。
（三）运用翻转课堂提高学生的自主学习能力
现阶段的教育教学工作与过去有了诸多不同，翻转课堂模式的应用突破了传统课堂的局限，让课堂范围被大大拓宽，学生无论在教室、还是在校园之外，都可以与教师单独沟通进而解决个人问题，教师应运用翻转课堂为学生提供个性化的题目讲解，尽可能提高学生的自主学习能力。比如在教学一元一次方程的内容时，教师可以依据教学大纲为学生布置作业，然后课堂教学过程中，引导学生大胆讲出自己存在的疑惑，如一元一次方程如何快速检验方法等等，教师要及时鼓励敢于提出质疑的学生，增强师生之间、生生之间的沟通交流。即使是课下时间，教师也应通过微信、QQ等与学生沟通，让学生有课下提问的渠道。除此之外，教师需要始终尊重学习、认可学生，让学生感受到自己被尊重、被肯定。当然这里所说的认可并不是虚伪的夸奖，教师应依据学生的表现进行赏识教育，增强学生的主动性。
结语：
素质教育要求教师为学生传授数学知识，也更加注重教学过程中数学思维、创新能力等的渗透。主动提问是学生胆量与能力的体现，因此初中数学教师应认识到培养学生主动提问能力的重要意义，并注意利用游戏提升学生的学习主动性，同时借助小组教学来促进学生之间的互相交流，保障学生整体数学能力的提升，另外为学生开辟提问的渠道，增强学生的自主学习能力。
参考文献：
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