宋雄
贵州省六盘水市六枝特区梭戛苗族彝族回族乡小学553408
摘要：科学实验是一种倡导动手操作的实践活动，也是研究和归纳科学的重要方法。在小学阶段的科学学习当中，实验教学是至关重要的教育环节，引导学生实践操作，投入实验活动可以强化学生热爱科学的兴趣，开发学生智力培育学生科学素养。为了更好地体现实验教学，培养学生科学素质中的优势，教师需要对实验教学方法进行科学设计，让学生在学习必要书本知识的同时掌握实验技巧，增长和实验能力，感受科技的无限魅力。
关键词：小学科学；实验教学；有效方法
引言：在小学阶段的科学教学当中，实验教学占据极大的比重，也是培养学生科学素质的重要平台。为确保科学实验教学的有序开展，教师需要加强对实验教学特点以及学生实践学习特征的分析，充分满足学生的好奇心和实践操作欲望，通过巧妙设计实验和引导学生自主参与实验来满足学生的求知欲望，在引领学生突破实验阻碍的过程中，培养学生科学素质。本文将着重就小学科学实验教学的有效方法进行探讨。
一科学实验教学的意义分析
1.通过科学实验教学方便学生知识能力的提升
科学实验教学是重要的小学教学科目，对学生的学习意义重大，通过实验教学可以提升学生的知识能力，进一步保障小学综合素养教学的效果。实验教学的整个过程对学生的教学意义重大，在实验中学生的探究能力不断地提升，学生通过对实验情况的观察，学生的观察与分析能力得到了进一步的提升，为学生综合能力的提升提供了必要保障。通过科学实验教学，学生对一些生活中的现象有了初步的了解，加深了学生的知识储备，帮助学生以一个积极的态度积极面对生活与学习。
2.通过实验教学提升学生的勇敢精神
通过实验科学教学可以提升学生勇敢与坚持不懈精神，帮助学生对一些不正确的理念与事情说“不”提高学生的探究能力，提高学生的精神修养，促进学生的全面发展。勇敢与坚持不懈对之后学生的成长影响很大，所以在学习中教师需要湖中相关的实验精神培养，提高学生的勇敢精神与坚持不懈的精神，让学生遇到困难是不会轻言放弃。并且，在困难中寻找科学的方式对问题加以解决，提高学生的综合素养。
二、如何提高小学科学实验教学效果
1.启发学生探索的兴趣
目前，我国教育事业处在蓬勃发展的阶段。教学不应是照本宣科，教师应让学生在加强科学阅读理解能力、提高动手操作能力的前提下，再进行科学实验教学，让学生印象更为深刻。让学生真正意识到“实践是检验真理的唯一标准”，认识到所有的科学成果都是多次或是成千上万次实验验证的结果，科学的结论和科学的成果不是凭空想象出来的。教师应深入了解每个学生在小学实验中的态度，与学生多方面接触，了解他们的关注点和兴趣点。在教师的引导下，学生能主动接受，提高参与科学实践的兴趣，并积极主动深思科学的意义。
在小学实验教学中要增加实验趣味性，以“有趣的筷子神力”实验为例。材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根。操作如下：将米倒满塑料杯；用手将杯子里的米按一按；用手按住米，从手指缝间插入筷子；用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解如下：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将装米的杯子提起来。教师提问题的时候，要学生积极思考；实验操作的时候，要求学生主动参与，反复校验实验结果。科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会用探究态度解决问题。
2.联系生活组织科学实验，培养科学应用意识
科学并不是一项距离我们非常遥远的学科，科学就在我们的身边，而且一直在丰富和改变着我们的生活，只要善于发现，就能够看到生活当中闪耀着的科学光芒。只有立足生活的科学才是真正意义上的科学，才能够让科学真正为人类发展服务。在小学科学实验教学当中，教师也要树立这样的意识，主动将科学实验和我们的生活联系起来，培养学生科学应用观念，让学生将实验当中获得的知识为生活所用，增进学生对生活现象的理解，感知科学学习的价值。例如，在教学空气的热胀冷缩时，教师可以对学生说明几个空气热胀冷缩的生活应用：在铺设水泥路面的过程当中会做成一块一块的，而每块间都会留有一厘米左右的缝隙；水银温度计就是应用空气热胀冷缩原理制成的；乒乓球干瘪之后，用热水烫一下会恢复；夏天给自行车打气，不能够把气打太足。这些现象会引起学生的生活经验，让学生渴望对空气热胀冷缩进行更加深入的了解，于是教师可以给学生提供气球、墨水、冰水、热水、烧瓶、温水等器材进行实验，让学生在操作当中进一步验证空气热胀冷缩的原理。
3.教学中充分关注学生差异注重教学反馈
教师在进行科学实验教学时充分关注学生的差异，进一步保障科学实验教学的效果。在教学中教师可以从学生的出发进行科学实验教学，进行小组合作教学保障科学实验的教学效果。首先，全面养成良性学生学习习惯。想要对学生进行科学的分组，需要教师全面掌握学生的学习情况。教师在掌握学生学习情况时，可以充分利用现代化的技术手段，对相关的学生学习情况的信息即使进行汇总及时掌握相关情况，为分层与分组提供科学真实依据。其次，进行科学的分组与分层。教师在进行科学实验教学时可以结合相关的科学实验内容进行分组，如果学习的内容比较简单时可以采用3-4人分组，如果学习的内容比较复杂可以设定4-6人分组。最后，教学中注重教学效果的反馈及时掌握教学情况。在科学实验教学中，需要完善相关的教学反馈系统，方便学生可以及时对教学的效果进行反馈，教师根据学生的反馈情况，全面掌握教学中的不足，与教学中的经验，不断地丰富自己的教学方式，提高自身的教学水平，为科学化的实验教学提供保障。结语：科学教学与生活结合起来，是为了让学生更好地将科学学习和日常生活融会贯通，用科学探索的方法去解决问题。教师应从实际出发，帮助学生更好地掌握科学的本领，养成科学的探究精神，培养严谨的态度，为其他学科的学习打下扎实的基础。毕竟，严谨态度会让我们生活得更好。
参考文献：
[1] 王芳. 小学科学实验教学中存在的问题与策略分析[J].小学科学：教师版,2017(11):28.
[2] 李仁明.小学科学实验教学改进策略[J].当代教研论丛,2019(7):88.