莫理道
广东省化州市那务镇元山小学525139
摘要：分数是小学数学教学中的重点部分，也是小学生学习的难点所在。基于此，本文立足于小学数学角度，从小学生学习习惯出发，研究了数学分数应用题的教学方法，主要从培养学生阅读能力、培养学生数学思维、学会应用单位1等几个方面进行论述，希望具有一定参考价值。
关键词：分数；小学数学；课堂教学
引言：在小学教育中，数学是一门基础性及实践性较强的学科。不仅会影响学生的学习状态，也会影响学生的未来发展。随着新课程教学理念的逐渐深入，培养学生的知识应用能力越来越重要。而在这一理念下，分数应用题的教学地位明显提高。
1培养学生的阅读能力
在以往的小学数学教学中，很多教师都会将重点放在如何提高学生的考试成绩，加强学生的计算能力上，忽略了学生的阅读能力。并且，很多教师认为，阅读是语文才会开展的学习活动。这一错误的思想导致学生在进行分数应用题学习时，很容易产生学习障碍。作为一名小学教师，无论其所教授的是哪一门学科，都应该注重培养学生的思维能力及阅读能力。当学生能读懂题干内容，找出其中的核心词汇后，就会形成一个大概的解题思路，从而能更加顺利地进行解答。同时，在分数应用题教学中，教师需要引导学生了解一些混淆性较强的数学概念。
如:小明帮自己的妈妈去菜市场买番茄，妈妈要求小明买40个番茄，并且没有严格要求番茄的颜色。当小明回来时妈妈发现，其中有1/5的番茄是红色的，剩下的番茄是绿色的。那么请问小明一共买了多少个绿色的番茄?
解析:在解决这道问题时，教师首先的任务是组织学生进行读题，列举其中的关键信息。通过阅读，可以发现这道题的主要内容是1/5，只要学生能掌握1/5的具体所指，就能列举出正确的算式，也就是40x(1-1/5)=32。
所以很多情况下，小学数学分数应用题本身的难度并不大，重点是学生是否能理解题意，找到正确的信息。所以，在教学中，教师必须培养学生的阅读能力。
2注重发展学生的思维
在进行分数应用题教学过程中，由于其本身具备较强的抽象性，所以很多学生会对此产生抗拒意识甚至是恐惧。所以在对学生进行教育引导时，教师要应注重培养学生的发散性思维，引导学生站在不同角度对问题进行思考。
首先，教师应端正自己的教学态度，不要一味地按照传统单向式的教学对学生进行引导，限制学生的思维;其次，在教学中，教师应注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生站在自己的角度进行问题思索，有效发挥学生的想象力及探究能力;最后，在教学期间，教师可以适当组织学生开展一些与思维训练相关的游戏活动，以此强化学生的思维意识。
如:有两个不同的房间，在A房间内共有三个灯泡，分别为甲乙丙;在B房间内分别有三个与之对应的开关ABC。
现确定每一个开关只能控制一个灯泡，并且三盏灯全部是熄灭状态，假设你只能进入这两个房间各一次，如何判断哪一个开关控制哪一个灯泡呢?
解题:这是一道分数概率问题，在解答这道题时，教师先鼓励学生分析，并且不要限制学生的解题方式。最后，教师鼓励想法不同的学生相互交流，相互讨论，在思维碰撞的过程中，加强学生的创新能力。
3结合实际的生活因素
小学数学是一门与生活具有较强联系的学科。如，在购买商品时，会用到小学数学中的计算;在设计建筑工程时，会用到小学数学中的测量，等等，所以在引导学生进行分数应用题学习时，教师可以站在生活的角度进行知识导入，以此缓解学生的学习压力，也能加强学生的学习兴趣。
4教会学生应用单位1
在刚刚接触分数应用题时，教师通常引导学生根据一些关键词来快速找到单位“1”。通常来说，单位“1”的量的前面常出现“是、比、占、相当于”，后面常出现“的”，抓住这些关键词，就能找准“单位1”的量。
例如:一个衣柜里共挂着36件衣服,其中黑色的衣服比白色的衣服多出了1/4,求白色衣服数量。在这道题目中,我们可以找到关键词“比”,并且把“比”字后面的白色衣服的数量看作单位“1”,那么黑色衣服所占的比例就是1+1/4=5/4,列出算式36÷(1+5/4)=16(件)，即白色衣服为16件。当然，在有些题目中，关于两个数的比较没有直接出现“占比”“相当于”等字眼，这就要求教师引导学生抓住题目中的关键信息,找出恰当的量来作为单位“1”。
例如:厂委会准备给工人发过节费。这笔过节费如果只发给第一生产车间，每人可得1200元;如果只发给第二生产车间,每人可得1500元;如果只发给第三生产车间，每人可得到2000元。现在厂委会准备平均分给三个车间的所有生产工人，请问每个工人可分得多少?题目中没有明显的“占"“比”相当于”等字眼，但如果仔细分析题目，就能发现可以将这笔过节费视作单位“1",那么问题就能迎刃而解,即每人可得:1÷(1/1200+1/1500+1/2000)=500(元)。
结论：综上所述，对小学生来说，分数应用题是抽象性比较强的一项学习任务。由于自身思维还没有发展完善，所以很难理解学习任务，也容易产生学习障碍。因此在日常教学中，教师应该做好相对应的教育改革工作，注重培养学生的阅读能力;发展学生的思维;贯彻生活教学理念，创建教学环境，以此满足学生的学习需求。
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