石敏
重庆酉阳土家族苗族自治县麻旺初级中学校, 重庆 酉阳409806
摘要:为了让青少年更好地适应社会发展变化，初中英语课堂不断进行课堂改革，即基于核心素养视角将教材内容和学生的现实生活联系起来，引导学生利用所学的知识解决实际问题；通过应用现代化技术手段培养学生的英语阅读能力和英语写作能力，将核心素养与英语学科本身融合起来，从而提高学生的学习效率，调整教师的授课方式，推动学生全方位发展。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂
英语是一门语言学科。学生应从小开始学习英语，在不断的单词积累中培养自身的语感。教师应从核心素养的视角出发，创新英语教学方法，构建初中英语高效课堂，从而激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言能力，努力为学生营造轻松、和谐的英语课堂氛围。
一、关于初中英语学科的核心素养研究
由于学生各自语言素养不同，其学习语言的能力也会有一定的差距。教师需要向学生传授科学、有效的学习经验，不断提升学生的语言能力。二是文化素养。英语不仅是一门理论知识学科，还富含一定的文化底蕴。学生在开展英语学习时，需要了解西方国家的政治、经济与文化思想，尊重中文和英文在语言表达时的差异性，加强对西方文化背景的了解，提升自身的语言能力。学生还需要对英语和汉语两种语言展开对比学习，试着将自己置入特定的情境中，逐渐掌握基本的英语常识，为接下来的英语学习奠定基础。三是学习能力。对于广大初中生来讲，英语是一门与母语完全不同的学科，英语学科的知识点繁多且分散。为了提升自身的核心素养，学生需要掌握一定的学习能力，在学习中产生主动学习的意识，从听、说、读、写等方面展开针对性的学习，试着在日常口语交际中应用英语。
二、构建初中英语高效课堂的必要性
近年来，面对日益加重的课业负担，学生的课余时间逐渐被占用，导致很多学生出现了厌学的情况。教师既想减轻学生的学习压力，又想提高学生的学习成绩。基于这一教学情况，初中英语教师需要对现阶段的英语课堂进行改革，通过提高课堂教学效率，在有限的时间内完成教学任务，努力为学生创建英语高效课堂。只依赖教师的一己之力是远远不够的，还需要学生与教师相互配合。教师应明确教学目标，对重点学习内容展开针对性教学，引导学生厘清思路，寻找解决问题的不同方法，使学生充分利用课下时间进行课前预习和课后复习，巩固基础知识，为英语核心素养的提升奠定基础。
三、核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建
（一）应用现代化技术手段培养学生的能力提升意识
教师需转变传统的教学思想与观念，除了向学生传递单词、语法的知识外，还应给学生介绍西方国家文化背景和社会现象。
与此同时，教师构建初中英语高效课堂还应结合现代化教学手段，改进自身的教学模式，打破过去英语学科教学时间与空间的局限性，丰富教学内容，提升课堂教学效率和学生英语学习能力。教师应用现代化技术开展英语趣味活动，能激发学生的学习兴趣，让原本枯燥、乏味的英语课堂变得更加生动、有趣。网络信息技术下的趣味性活动形式有很多种，如听音乐、看视频、讲故事、猜谜语等。
（二）基于核心素养视角培养学生的英语阅读能力
首先，提升学生的英语语言能力。在现阶段的初中英语阅读教学中，为了提升学生的阅读能力，教师可以让学生去读浅显易懂的杂志或新闻内容，试着在生活中运用课上所学到的知识。巧妙设计课堂问题能够提高初中生的语言能力和思维能力，这是英语学科核心素养的一个重要组成部分。在教学实践中，教师提出有效的问题不仅可以掌握学生当前的学习情况，并找出其中的不足，还能引导学生在引导学生参与思考，集中学生的注意力。
其次，创新初中英语写作教学方法。对于初中英语高效课堂的创建，教师还应从写作教学角度出发，创新教学方法，强化学生的核心素养，提升其英语写作能力。第一，教师应做好课前教学准备工作。单词和语法的学习与积累应服务于英语阅读和写作活动。写作是英语学习的重要应用部分，有利于提升学生的英语应用能力。教师应要求学生学好单词，掌握基础语法，对相关的英语知识有一定的理解能力；还应从生活、学习、文化等方面入手，向学生讲解各类英语文章形式，使学生在日常听力训练和阅读理解中积累写作素材，激发其写作兴趣。第二，加强对学生的课后写作练习。基于核心素养视角下的初中英语写作教学，要求英语教师不能将教学目标局限于对知识点的讲解上，还要培养学生各方面的能力，从而提高学生的作文写作水平。教师还要鼓励学生充分利用课后时间，根据教师提供的阅读书单进行阅读，以增加词汇积累量和提高阅读理解能力，为写作水平的提升创造有利条件。
最后，巩固英语基础知识。想要学好一门学科，就要不断巩固该学科的基础知识。文字是语言的载体，在学生学习过程中起着关键性作用。学习英语应先掌握单词的词性与基本用法，了解词汇在句子中的表达作用。学生在拥有充足的词汇量后，就能更加顺利地了解句子的含义。因此，教师应在夯实学生的学习基础上，引导学生掌握基础句型结构和语法知识，立足于构建核心素养，创建高效英语课堂。例如，在开展单词教学时，教师可让学生大声跟读单词，感受单词发音，从中寻找英语语感。学生在朗读课文时，可寻找句子的主语、谓语、宾语，确定句子的基本结构，了解句子的固定搭配，把握文章时态变化，归纳不同时态所出现的标志性单词，以此形成特殊记忆方式，为自身的英语知识网络的构建提供帮助。在扎实学生英语基础知识的同时，教师还要试着为学生创设特定的教学情境，让学生在情境中锻炼口头表达能力，使英语教学变得更加生活化。
结束语：总而言之，从核心素养角度出发构建初中英语高效课堂，是当前最具有代表性的教学模式，不仅符合新时期课程改革的要求，还满足了时代发展的需求。教师应不断创新教学方式，培养学生的英语思维能力，应用现代化技术手段培养学生提升意识的能力，以提高学生的英语阅读能力和写作能力，为学生创建高效课堂。
参考文献：
[1]陈新华.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].课程教育研究,2020(04):121-122.
[2]李丽娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊,2020(05):106-107.