李怀豪
广西南宁市横县六景镇中心学校,广西 南宁 530313
摘要：数学是一门自然科学，逻辑性、抽象性很强的学科。而小学生的思维正处于由具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，因此，这就要求小学数学教师在学生思维的具象性和数学知识的抽象逻辑性之间架起一座桥梁，把数学学科变成形象又有吸引力的学科。而网络教育平台便可以打造出这样一座桥梁。基于此，本文主要探讨了如何有效借助网络教育平台之作业盒子APP提高农村小学数学教学质量。
关键词：农村教育；小学数学；数学教学；网络教育平台；教学质量
当前还有部分农村地区的相关网络基础设备不够完备，还存在许多教师资源不足现象，应对其给予高度重视；在进行课件设计时应以学生为出发点，防止与学生知识体系脱节问题；教师操作计算机能力问题也是网络教育平台和小学数学教学有机整合的障碍之一，因此需要加强农村小学数学教师计算机操作技能培训。
一、网络教育平台之作业盒子APP在小学数学教学中的作用
（一）能够有效突破教学重难点
数学知识比较抽象，而小学生多以形象思维为主，对抽象的数学知识很难理解。而网络教育平台应用于数学教学，能把静态、抽象的事物转化为动态、形象的事物，突破传统教学的局限性，增强教学的直观性、生动性和形象性。为此，教师可根据教学需要，借助网络教育平台之作业盒子APP创设教学情境，突破教学重难点，并且可以给学生带来丰富的信息，能生动形象地揭示数学规律，加深学生对数学知识的理解，有效达成教学目标。
（二）能够有效突出练习侧重点
在传统教学模式下，数学练习课会让学生感觉枯燥，从而缺乏学习的积极性和主动性。为改变这种教学现状，教师可借助网络教育平台之作业盒子APP，突出练习侧重点，增强练习课教学的趣味性，激发学生学习兴趣，调动学生练习的积极性。数学练习会涉及一些图形计算，需要讲清解题过程。运用网络教育平台之作业盒子APP辅助教学，可以快速绘图，清晰呈现解题过程，既能降低理解难度，又能节省课堂教学时间，提高练习效率和练习质量。
（三）能够改变学生学习方式
网络教育平台是一种教辅手段，教师要有效运用才能改变学生学习方式，提升学生自主学习能力和自主探究能力。在数学教学中，教师的一味讲解不一定能取得好的教学效果。而将网络教育平台之作业盒子APP应用于数学教学就会改变这种教学方式，变教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究的主动学习，教师的课堂教学更加灵活，教学方法更加多样。
二、网络教育平台之作业盒子APP在小学数学教学中的应用策略
(一)激发学生的求知欲
大部分农村学生在数学课上，会感觉学习过程无聊乏味，且知识晦涩难懂，故而注意力难以集中，上课三心二意。其主要原因还是在学习数学知识时脱离了实际生活。数学学习的内容应该是现实的和有意义的，应该注重与学生生活实际相结合，所以小学数学教师在数学教学内容的选择上，应该紧密结合生活实际，让学生充分认识到生活中存在着各种各样的数学问题，学会在自身周围寻找和数学相关的物品，以此激发其求知欲，使学生能够积极主动地学习。而通过将多媒体图、文、声、像俱备的优点与数学课程有机整合，能够很有效地让学生认知到数学与生活的紧密联系，从而唤起学生的求知欲望，重新集中他们的注意力。例如：在教学《年、月、日》一课的过程中，教师可以事先准备好PPT，利用网络教育平台之作业盒子APP先给学生播放一段关于地球自转、地球绕太阳公转和月球绕地球公转的高清视频，结束后请学生表达看完视频的感受和理解，最后总结学生的见解并告诉学生：“科学家把地球自转一周的时间定为-天，地球绕太阳公转一周的时间为一年，月亮绕地球公转一周便为一月。”宏大壮阔的视频所阐释的宇宙科学必会引起学生最原始的好奇心，并激发他们强烈的求知欲，从而实现高效的数学课堂，提升农村小学数学教学质量。
(二)指导学习方法，开拓学生思路
在数学课堂教学中，教师不仅要让学生了解一些现成的理论，或是单纯地背公式、套用答题格式，更重要的是应该引导学生自己去探索这些理论及方法的探索过程，并从中获得更可贵的启发。在新课程改革中明确指出，教师不是教死知识，而要教给学生学习的方法，培养学生的自主探究能力。借助网络教育平台之作业盒子APP能够将学生不易理解的知识点内容动态化、情景化、具象化，短时间内充分调动学生的多种感官参与活动，使学生形成明晰的感性认识。例如：在《圆》一课的教学中，教师可以充分应用网络教育平台之作业盒子APP实现实际生活中难以做到的化圆为方，在平台上把圆分成若干等份后再插入动画将其拼成一个近似的长方形，让学生切实地体会到圆是如何转化成长方形的。这样的指导体验过程在很大程度上帮助了学生由具象思维转向抽象思维，增强了学生对知识的认知与把握。网络教育平台之作业盒子APP与小学数学学科教学的有效融合，不仅开拓了学生的思路，开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣和热情。
（三）明确传统教学模式与网络教育平台的有点和局限性
在网络教育平台不断融合下的小学数学课程，尽管较之于传统教学节省了时间，提高了效率，但也应重视它可能存在的隐患。从网络教育平台和小学数学课程整合的呈现上来看，应注意计算机的快速成像特点，可能导致学生思维跟不上而造成课堂学习脱节；基于交流方式，整合小学数学和网络技术，在一定程度上阻碍了学生与教师的沟通交流；网络技术的快捷便利性，可能导致师生过分依赖网络教育平台之作业盒子APP，而忽视自身思考能力、动手能力的培养。因此，教师必须明确传统教学手段与网络教育平台之作业盒子APP的优点和局限性，做到优势互补、扬长避短。
三、结语
综上所言，网络教育平台之作业盒子APP应用于数学教学，能使原本抽象、复杂的数学知识变得更加直观，降低学习难度，有利于拓展学生的思维空间，提高教学效率和教学质量。教师要应用网络教育平台创设教学情境，突破教学难点；突出练习侧重点，激活学生思维；改变学生学习方式，培养学生合作意识，提升学生自主学习能力和自主探究能力，为学生成长成才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]文琪.信息技术与中小学数学课程整合的原则与途径[J].中小学电教，2016(25):283-284.