摘要：在开展小学语文课堂教学的过程中，教师要注重通过应用有效的教学方法，让学生能够提升语文学习兴趣的同时在短时间内获得更多的知识积累。然而在当下的小学语文教学过程中，仍然存在教学效率低的问题，影响了小学语文教学的有效开展。本文将主要探讨如何有效提升小学语文的课堂教学效率，希望能为广大一线小学语文教育同仁提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学语文；课堂教学；效率
一、当下小学语文在课堂教学过程中所存在的效率问题
（一）学生缺乏积极性导致学习效率不高
对于处于小学阶段的学生来说，激发学生的学习兴趣能够大幅度提高教学的实际效率，然而对于很多小学生来说，他们并没有发现语文学习的乐趣所在，从而导致教师在授课时讲了五个知识点，学生只能吸收两个或三个的情况。学生在课堂上没有办法长时间集中注意力，这除了学生本身对于语文学习的认知缺失之外，还和教师缺少对学生进行兴趣层面的引导有关。语文教材以及语文的课外读物对于学生来说都是能提高语文学习兴趣的重要着力点，但是一些教师并没有帮助学生养成良好的阅读习惯，在学生本身自控力不足的情况下，学习积极性自然不高，在课堂上也不愿意主动发言，造成了语文课堂教学效率较低的问题。
（二）传统的教学模式导致教学效率不高
在传统的语文教学模式影响下，教师往往认为分数是检验语文教学的唯一标准，在学生出现认知上的缺失时，教师也会采用填鸭式的教学方法让学生死记硬背。实际上，语文作为一门文化类的科目并不枯燥，相反充满了人文趣味，因此教师要让学生打破传统的学习思路限制，在教学的模式上以及环节上融入更多能够被学生接受的学习方法和元素，避免冗杂的环节对于学生精力的消耗，留给学生更多的自主学习时间。这种教学方法能够让学生快速地掌握学习的基本要义，并且融入自己的认知，实现语文学习内容的深化。在同样的教学实践中，由于学生个人更加投入以及积极思考，能够更有效地提高课堂学习效率。
（三）教学内容不深入导致教学效率不高
作为一个独立的个体，每个学生都有着自己特有的想法，他们的学习方法也是不同的，然而在传统的小学语文教学过程中，教师往往忽略了对学生的这种个体化的关注，没有给予学生更多的时间去分享自己的见解和感受。一些教师为了追赶教学进度，往往是采用直接讲解答案的方法向学生进行知识灌输，留给学生自主思考的空间和时间非常少，课堂中学生的主体性地位没有得到突出，对知识的理解注定是表面的。这种形式化的教学方法对于学生来说很难了解到课文的实质性内容，久而久之，学生的学习兴趣会降低，对知识的理解也会停留在表面，不利于后续学习的开展，而学生基础认知能力的薄弱，也会造成学习上的困难，进一步影响语文学习效率。
二、小学语文教学策略
（一）以学生为中心，营造思维多元化氛围
多元化教学过程中，教师应尊重学生的课堂主体地位，转变传统的唯我独尊、机械的满堂灌的教学理念，从学生的立场出发展开教学活动。对于课堂上勇于发表自己见解的学生，教师应多鼓励，并提出指导意见，慢慢营造畅所欲言的氛围，学生的课堂参与度会慢慢提高。
对于学生的评价和考核，不应仅通过考试、读写，不以考试成绩来完全否定一个学生，应从多方面观察学生的兴趣爱好、进步、擅长领域，细心观察每个学生的特点，因材施教，不用不变的标准要求所有学生，找出学生的不足之处，并耐心提出自己的改进意见，让每个学生都找到自己的闪光点，提高学生的学习主动性。从师生之间的交流和互动中，亦师亦友，拉近了师生之间的距离，促进了师生之间的融洽关系。
（二）合作学习，调动学生的参与热情
教学过程中，教师更应把课堂时间多留给学生，讲授知识时，给学生做基本的引导，但关键环节是学生讨论、分析、吸收，可以以小组的形式将任务分配给学生，分配小组的时候根据每个学生的性格特点、学习能力、专长，合理搭配。给学生提出问题，让学生想办法去解决，且答案并不是唯一，学生可以发散自己的思维，发挥集体的力量，在小组内部展开激烈的讨论，学生的学习积极性被带动起来，变被动、机械学习为主动、趣味学习，掌握的知识更牢固，学习效果更好。通过合作，学生之间的关系也更近，合作能力、解决问题的能力也更高。
（三）延伸课外阅读，拓宽知识面
语文作为综合性较强的学科，覆盖面广、内容丰富，光靠课本里面的知识是远远不够的，必须拓宽知识面，阅读更多领域的图书，提高阅读量，知识储备才会增加，当知识储备量级足够多时，需要用到的时候才会信手拈来。教师应提前阅读大量书籍，并从中选择有代表性的、有参考价值的书籍推荐给学生，课余时间可带领学生进行课外阅读，如果没有足够的时间，可以推荐给学生，利用假期时间阅读，扩大学生的知识面。并建议学生将文章中优美的句子或者观点摘录下来，或者将自己特别有感触的地方写出来，提高课外阅读量，增强理解力。
（四）营造自由民主的课堂教学氛围
为了有效提高小学语文的教学效率，教师也要从课堂氛围入手，避免将课堂变成教师的一言堂，让学生能够更多地参与到学习的过程中。教师在这方面可以营造积极、自由、向上的课堂教学氛围，让学生有机会在课堂中畅所欲言，和教师进行良性的互动。这种互动除了教师和学生之间可以进行之外，学生之间也要有更多的交流，这也是一种将学习的权利交还给学生，发挥学生在课堂中的主观能动性的有效方法。只有让学生主动地参与到学习过程中，才能够激发学生的思维活跃度以及各种潜在因素。这种积极和正向的沟通，也能够让学生了解自己在学习的过程中存在哪些知识的薄弱处以及自己的优势所在，对于学生实现针对性的能力提升来说大有裨益。
（五）设计教学问题，提高教学效率
教师在开展教学的过程中，也要注重通过合理的教学提问，让学生的思路能够始终跟着教师的节奏走，这也是提高小学语文教学效率的有效方式。教师在提问时要注意提问的科学性和合理性，根据学生现有的认知水平以及思维发展模式，通过有目标性以及针对性的问题设置，让学生能够始终围绕着教学重点进行思考并进行相应发散。教师的提问既要便于学生理解和接受，也要具备一定的价值，不能给学生提出过于简单和过于困难的问题，一定要融入一些思考，也要尽量减少封闭式的问题。让学生更多地参与到思考的过程中，这意味着学生能够融入更多的积极主动性。如果课堂设计存在盲目性的话，只会导致教学只有“量”没有“质”，不利于学生学习兴趣的激发以及教学效率的提高。
结束语：总之，营造良好的课堂氛围，让学生的学习情绪更高涨，思维更敏捷，能够有效激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
参考文献：
[1]叶森森.提高小学语文课堂教学效率的几点做法[J].神州（上旬刊），2017（15）：34.