黄纯
湖南省娄底涟源市白马镇三团学校 湖南省娄底市 417000
摘要：现阶段，小学语文阅读教学中普遍存在着学生的主体地位不突出、教师所用评价方法单一的弊端，导致学生的思维呈现出了明显的趋同性，很难形成自主学习意识，学习依赖性较强，对于学生的个性化成长极为不利。本文将探讨小学语文教育中实施个性化阅读的重要意义，并针对当前阅读教学不足提出有效的优化路径，希望能够全面提高小学语文阅读教学质量，丰富学生的学习体验，调动学生的主观能动性，促进学生的健康快乐成长。
关键词：小学语文；个性化阅读；教学方法
引言：小学语文教育是以培养学生的听说读写能力，促进学生全面发展为根本目标，只有学好语文学生才能正确理解语言文字，学习其他科目将会取得事半功倍的效果。阅读教学在小学语文教育中占据重要地位，有利于引起学生的深度思考，加深学生的情感认知，塑造学生独立健全的人格，学生的发展也会更加趋于个性化、全面化。基于此，在小学语文教育中实施个性化阅读教学大为可行，将会给新课标背景下的小学语文教育注入勃勃生机，显著激发学生的学习兴趣，提高他们参与阅读活动的积极性，小学语文阅读教学将会得以顺利高效的开展。
一、小学语文教育中开展个性化阅读的意义
1、有利于激发学生的阅读兴趣
强烈的学习动机是学生学习的动力源泉，主要来源于浓厚的学习兴趣，当学生觉得阅读是一件十分有趣的事情时，他们就会全神贯注的投入到阅读活动中，无需教师强制要求，师生关系将会得到明显改善。开展个性化阅读，基于学生的身心发展特点和实际学习需求出发设计小学语文阅读教学计划，能够减轻学生的学习负担，让他们更加乐于参加阅读活动，从中享受到阅读的无穷乐趣，对于传统语文课堂是一个重大颠覆，促使小学语文阅读教学充满了无限生机和活力。
2、有利于培养学生的创新思维
个性化阅读的开展给学生留下了充足的思考和想象空间，激发了学生的探究欲望，学生一边阅读文本，一边从中提取信息，经过对信息的深度加工和处理，联系自身现实生活，对于文本内容及蕴含的情感都有了准确把握。而给学生设置独立思考和小组合作探究的机会，有利于学生创新思维的萌生，打破常规思路，用更加新颖的角度思考，提出全新的见解，学生在语文学习上更加主动，小学语文课堂将会焕发新的气象。
二、小学语文阅读教学常见问题
1、忽视对学生的引导
部分教师对于个性化阅读的理解比较片面，将自主与自由划上了等号，完全由学生自行讨论，教师没有参与其中，观察学生自主学习的情况，对学生进行有效引导，导致语文课堂变得极为混乱和吵闹，学生抓不住重点，白白浪费了宝贵的时间。还有些教师将自己的想法强加给学生，很少与学生交流，不关心学生的所思所想，拉大了师生之间的距离，抑制了学生的个性化发展，学生的阅读热情将会被大大打消，创新思维的发展受到了阻碍。
2、缺乏合理的评价
小学生普遍有着较强的表现欲望，希望能够得到他人的认可和肯定，来自教师的表扬会给学生注入一针强心剂，激励教育要比批评教育更为有效。然而有相当一部分语文教师都习惯于在学生犯错时一味的批评和指责，想要让他们快速认识到自己的错误并加以改正，很少对学生进行鼓励和表扬，此举激起了学生的逆反心理，学生愈发不愿意上语文课，更遑论静下心来阅读文章了，小学语文阅读教学很难取得理想成效。
三、小学语文教育中个性化阅读的实施路径
1、提高学生的自主性
新课标下，学生在小学语文阅读教学中的主体地位愈发需要突出，教师既要理解和尊重学生，想方设法调动学生的主观能动性，让他们在阅读活动中能够有更多的时间和空间独立思考，又要加强对学生启发和引导，促进信息的双向流动，营造和谐师生关系，这是个性化阅读的优势所在。以《富饶的西沙群岛》教学为例，教师可以让学生自主阅读之后说一说他们认为西沙群岛都有哪些美景，还知道我国有哪些城市风景宜人，或者是挑选多名学生进行分段朗读，由学生来讲解本文的生字、生词，都会加深学生对文章的印象，生动的课堂氛围会让学生的思维处于活跃状态，个性化阅读实施效果将达到最优。
2、创设阅读情境
通过创设丰富多样的阅读情境，给学生带来身临其境的感受，更容易激发学生的情感共鸣，帮助学生体会文章的思想感情，是个性化阅读的一个重要体现。如讲授《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以提前在网络上下载相关图片，制作视频，课堂上利用多媒体播放出来，组织学生进行观看，带领学生欣赏北国风光，学生将会由衷的为祖国的秀丽河山发出赞叹。教师可以将教学内容进行拓展，引导学生自主探究小兴安岭的历史、经济、文化、资源，拓宽学生的知识面，或者是在节假日参观当地的园林工程和森林公园，增强学生的环境保护意识，赋予了小学语文教学更加深刻的内涵。
3、重视阅读感受
小学语文教材中收录了古今中外的优秀文学作品，能够对学生三观的塑造产生重大影响，教师应该鼓励学生勇敢的表达阅读感受，了解学生的思想动态，对学生的思想价值观进行正确引导，以增强个性化阅读实施成效。例如在《慈母情深》这篇课文中引导学生感悟母爱的伟大，在学生阅读课文过后，让学生进行思考：为什么母亲会毫不犹豫的给“我”钱？可以看出母亲具有哪些特点？你从哪些生活细节中可以感受到母亲的爱？在学生小组讨论之后选出几名代表发言。学生就会由课文联想到自己的母亲，迫切想要把自己的感受与他人分享，在激烈的情感冲击之下产生对母亲的敬爱之心，学生的语文核心素养也会得到有效培育。
4、拓展阅读范围
个性化阅读教学不单单局限在教材上，需要积极拓展阅读范围，给学生提供更加丰富的阅读资源，鼓励学生利用课余时间进行阅读，享受其中的乐趣。教师还要注重将阅读文本与学生的现实生活相关联，增加学生对文本内容和情感的认知，升华学生的阅读体验。在选择阅读文本时给予学生一定的自主权，让学生能够自由选择独立阅读或者是合作阅读模式，与同学共同沟通探讨，耐心倾听他人的见解，给学生注入了灵感，激发了学生的创新思维，实现了全班学生的共同进步和成长，夯实了学生的语文基础。
5、构建多元评价体系
构建多元评价体系对于激发学生的潜能具有重要作用，教师应该在个性化阅读教学中采用多样化的评价方式，既要肯定学生的阅读效果，更要肯定学生付出的努力，对于学生的独特见解持肯定态度，还要根据学生的能力水平设立不同的评价标准，实行差异化的评价，构建和谐的课堂氛围。
结语：
小学语文阅读教学中实施个性化阅读有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，塑造学生健全的人格和正确的三观，需要语文教师能够积极推广应用这一先进教学模式，尊重学生的教学主体地位，创建丰富的阅读情境，重视学生的阅读体验，丰富阅读素材，对学生进行有效激励，以此来展现个性化阅读的应用价值，为学生的全面发展保驾护航。
参考文献
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