陈繁华 （枣庄市市中区鑫昌路小学，山东 枣庄277100）
我从事小学语文教学近三十年，我经常反思，我们到底在语文教学中交给了孩子什么，孩子又学到了什么呢，字词句段篇，遣词造句作文表达，这些的确在日复一日的课堂上教给了孩子。但是我觉得还有更多的东西也教给了学生，下面就是我对小学语文教学的几点思考。
一、语文课文是对学生品德成长最好的教材
《教学大纲》指出：语文教材既是学生学习知识的载体，同时也是对学生的思想教育情感教育意志品质的磨炼，引领他们关注生命等，受方面亦发挥着重要的作用，所以语文教师应该很好的利用语文教材的内容，在教学中促进学生人格的成长和完善。在教学六年级上册的第8课《爱之链》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生乔伊很贫穷，但他还是义无返顾的帮助了别人，为什么？学生们纷纷回答说：“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”我让学生多读几遍这句话，直到学生们说出这句话所包含的意思，以及对自己的启发。我说现在的在学校中常常看到有些同学经常穿着漂亮的衣服,以为自己就很美,很好看，这是不好的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是真正的美!以后要像乔伊那样主动帮助别人，勤奋好学，要把心思花在学习上，让自己的心灵更美好！正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。学习《九寨沟》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现……。古今中外，历史地理，人间世态，科普美文，都能从语文课本里读到学习到。很多语文课文渗透给学生各种好的品德,培养学生正确的人生观价值观和世界观。可以说，语文课本是对学生教育的典范。
二、语文教学是教师引导学生诠释生活
课堂教学是学生生活的一部分，学生要在这里感受生活的美与丑，体会生活的悲伤与快喜，从中获得生活的经验。教师的课堂教学，既是对课本所呈现的生活进行解释，师生交流更是心与心的交流，理解与换位思考的过程。是对教师自身的生活经验进行诠释。教学《草原》这篇课文，我为了让学生爱上这篇文章，我把课文的第一段背了下来，并且是很有感情的背下的，孩子们不禁好奇，老师为什么会背这篇文章，我说我小时候就学过，内容很美，这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。作者写的更美，下面我们就体会草原美在哪里？孩子们急于去寻找草原的美丽。生活中爱旅游的同学盼望着假期能亲眼目睹一下辽阔的草原，生活中爱唱歌的想到了到草原上高歌一曲，生活中爱跳舞的迷恋于少数民族姑娘的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于草原的的翠色欲流……
三、语文教学一个重要的任务就是培养学生的课外阅读能力
语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。
1.教学中培养学生养成了一定的阅读习惯。学生根据自己的阅读兴趣对阅读内容进行筛选。
学生课外阅读的时间无论是高年级还是中年级都多以平日写完作业、寒暑假为主，每次阅读时间以30分钟—1小时为主，进入高年级学生的阅读自主性提高了，会把课外书带入学校，利用课间来阅读，寒暑假阅读的人次逐渐增多。教师要抓住课余时间尽可能向学生推荐优秀书目，供学生阅读。另外，发挥教师主导作用，更好的培养学生自主读书的习惯尤为重要。
2.举行学生读书活动。利用每天的晨读课、午读课让学生大声朗诵古今中外优秀作品。利用每周一节的阅读课，引领学生读必读书和选读书，教师适时讲解。利用语文实践课、班队会举行“与经典为友 与圣贤同行”读书活动、“我是诵读小鑫星”活动、“小小雄辩家”辩论会、“徜徉书海里 行走天地间”演讲比赛、“我读书 我快乐”手抄报比赛等各种活动。利用晚上的时间，布置阅读作业，提倡亲子阅读。来培养学生的阅读兴趣。
3.举行阅读小能手评选，提高了学生的阅读热情。班内涌现出一批阅读小能手。对阅读表现好的学生进行及时的奖励，评他们为阅读“小明星”，“阅读家庭”等，各班采取了不同的形式精心组织，出现了一大批阅读小能手，起到了带头作用。
“满腹诗书气自华” ，教师在引导学生在书的海洋里尽情遨游的时候，也要通过一些具体的实际活动让孩子真切的感受到读书的益处，只有从中体验到快乐与成功，学生才能将读书真正成为自己的一种习惯，受益终生！大量的课外书籍等，都可以从中读到大千世界，读到生活的五彩缤纷，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
四、指导作文教学要与生活经验紧密相连
如果说阅读是吸收，吸收别人的事情、心情、经验和感受等，充盈学生的生活；那么写作就是学生写自己的事情，自己的心情，自己的感受，自己的经验，激起学生自己的情感。上次的习作题目是《给爸爸妈妈的心里话》孩子们的文章使我深深的感动。孩子们写道：“我一定不辜负爸爸妈妈的期望努力学习。”王玮雅在文章中写道：“爸爸妈妈您是多么的爱我，您为我遮风挡雨，我就是我的保护伞，爸爸妈妈是我生命的源泉，没有你们我不会来到这丰富多彩的世界”。韩建锐写道“：我学习累的时候一定会帮爸爸妈妈打扫房间、帮你们做力所能及的家务。”阚照懿在文中写到：“长大后我一定会孝顺你们的，这是作为女儿的对妈妈一生的承诺。”看后我禁不住泪流满面。学生在作文中真实感情的流露，是孩子真心话的写照。师生间通过精神的交流，达到思想感情上的共鸣和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。——这是我多年的心愿，写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。
对老师而言，语文教师利于在课堂上传导，把心里的情感，对生活的感受和经验用语言、行为表达出来；对学生而言，学习语文本身就是一种特殊的美好历程。师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。在教学中我会全身心的地温暖着孩子，爱孩子，用温暖和爱为学生撑起一片世界，让每张幼稚的笑脸在爱的阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的， 所以学习语文的同时，更多的是促进小学生健康地成长。