查旎
合肥市梦园小学天柱路学校
特殊寒假，网课战“疫”，我们的教育教学工作也做出了重大调整，网络授课这种新形势，对于老师，学生，家长都是一种挑战。新事物的出现，总会面对各种各样的不适应和挑战，同样也会伴随机遇的到来，找出不适应，走出舒适区，抓住改变的机遇，成就更优秀的自己。网课教学一开始，我便认真分析了“网络”平台的优缺点，随即取长补短，巧妙利用不同“网络媒体”的优势，克服困难和不足，并结合所带一年级小学生的身心特点，精心设计了线上语文教学的课程内容。授课两个多月来，从学生到老师，从孩子到家长，“网课”不再是负担，而是连接师生你我、家校双方的“情网”，家居不出门，教育在生长——“珍爱生命、阳光向上、责任担当、家国情怀”，学习中的点点滴滴渗透着教育的力量，传达着向上的精神，我们共同战“疫”，我们携手成长。
一、合理运用网课，打好“组合拳”
1.推送优质学习资源链接——利用好优质的、多元化的网课，可以更好地优化孩子的学习结构和模式。在疫情期间，教师凭借自己的专业知识为家长和学生提前甄别和筛选优质营养网络资源。
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2.电视网课和线上课堂问诊答疑相结合——有针针对的强化学生的基础知识和巩固复习课程的重点、难点。
3.习惯百日行—— 将学习习惯培养、语文知识拓展相结合，通过打卡的形式帮助孩子更好地完成学习积累；
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4.评价及时到位，一对一反馈沟通——网言心语，利用QQ群在线作业功能中的“作业评价”里每天对每位学生倾注教师有针对性的详实评价。相比传统纸质作业的批改，网络文字输送的效率和语音评语的便捷，更能做到教师与学生“一对一”的有效教学评价。
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二、精心设计课程，线上20分钟趣味又丰富
考虑到低龄儿童网络学习时间较短，还有保护视力，同时不增加家长们的负担，我没有选择直播课程或 在其他APP软件上学习，我的线上课堂仅仅利用了传统的QQ群平台附加微信“小打卡”活动功能，通过文字+语音+视频媒体+在线提交作业等功能，完成每天的教学工作。针对一年级的线上20分钟课程，我用挑选食材一样去挑选授课内容，安排了如下四个教学环节：
（一）、语文知识能力大闯关（听力大考验——拼音听写速记——汉字听写大赛）
1.听力大考验
语文基本能力包括“听、说、读、写”，近两年的语文能力评价试题中也加入了听力题的考察，因此借疫情这个特殊集中的网络学习时间段，线上20分钟的学习从听力题练习开始。针对一年级学生的特点，听力题的内容以童谣、儿歌、小故事为主，同时辅以天气预报、时政新闻、和疫情有关延伸的知识，有的是我提前进行听力材料朗读的录音，有的是录屏电视媒体材料的原音，自3月3日双线教学开展以来，共设计听力题34个。这些听力题既锻炼了孩子专注认真的听得习惯，又拓展了孩子们丰富的课外语文知识，还训练了快速分析判断问题的思维，特别是有关“疫情”的听力题的设计，在答题的同时传达出“积极向上”、“无私奉献”、“英雄战士”等正确的社会主义价值观精神内涵。
其中，特意设计有关“新冠病毒和防护措施”的听力材料：
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设计了有关“抗疫一线医护人员奉献”的听力材料：
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还设计了有关“钟南山事迹”的听力材料：
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2.拼音听写速记
拼音是一年级上学期教学的重难点，平翘舌音、前后鼻音一直是小学生拼音掌握的难点，每天的在线班级QQ群里我发送语音听力，大约听写8个拼音词，每14秒报下一个拼音词，听写内容大部分为前一课蓝色通道的生字词，同时增加了有关“疫情”的相关词语。如下：
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3.汉字听写大赛
汉字听写大赛即听写生字词训练，将传统课堂听写环节搬到线上QQ群平台，听写内容为前一课田字格中要求会写的生字词，我通过在班级群发送语音达到听写的目的，不额外增加家长负担。
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（二）、电视网课教学视频重点内容学习
疫情期间，安徽省教育部门组织全省各地优秀骨干教师录制了近8周的线上教学录像课，同时国家教育资源平台也提供了北京清华附小老师录制的同课课堂因此，课堂第二环节，利用录像课的资源，我安排的是巩固复习当天课程的重点和难点知识。小学一年级语文教学以识字和写字为主，前一天我提前录制两大平台的教学录像课视频中关于识字和写字指导的片段，优势互补相结合，巩固强化写字指导。
（三）、“我是故事大王”故事分享时刻
课堂第三环节安排的是学生故事分享活动。课程之前，我提前组织所带的一年级两个班的近80名同学自主参加“我是故事大王”讲故事比赛活动，孩子们提前准备，在家录制好3到5分钟故事视频发送给我，每节课上在QQ群分享一位同学的故事视频。这一活动是对孩子语文“说”的能力的培养，它充分调动孩子们的积极性，同时把线上课堂交还给学生，课堂成了学生的舞台，孩子们对上课充满期待。
（四）、课后练习自选超市
课堂最后安排的是课后练习自选环节，适当的课后练习是对课堂教学的及时巩固和学生学习情况的反馈，特别是疫情期间线上教学的新形势下，即便是一年级，一样要有及时的练习跟进。考虑到学生的差异性和个性化，为不给学生和家长增添更多负担，课后练习我安排了必选和自选两种，必选练习一般为朗读、练字、阅读和背诵古诗，而自选练习是结合当节课的内容具体设计成阅读、朗诵、绘画、自创小短文、查找资料、做统计等丰富多彩的练习形式，学生和家长可根据自身情况和居家安排灵活选择。如图：
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三、评价反馈到位，线上互动与线下督促
孩子们都听课了吗？听懂了吗？课文会读了吗？这一直是我们老师最操心的问题。线上教学不比线下教学，最大的弊端就是没有办法亲眼看到学生的表现，缺乏师生之间面对面交流的那种互动。因此如何确保教学效果，让孩子们学有所获成了我们线上教学的重中之重。在线上教学中，通过随机点评答题情况，调动学生积极性。课堂上学生独学后，教师根据反馈重点讲解，提高课堂效率。
利用QQ在线作业布置功能，鼓励学生每天在线提交课后练习，从课文朗读、古诗背诵、汉字练写以及自选练习安排等，查看并具体点评练习情况，在群里对表现好的学生进行表扬鼓励，督促学习自觉性欠佳的同学迎头赶上，家长们向学生传达老师的心声，感受到了老师批改作业的认真劲头，更用心地督促孩子居家学习，也是对学生“言传身教”的示范。
随着疫情形势的好转，我们已经恢复了正常学校课堂。十年前，我相信大家和我一样，想像不到1.8亿中小学生在家上课的这番场景。科技的发展，真正地实现与老师实时沟通，真正打破了教育中时间与空间的限制。这一次全新尝试，也是教育领域的一次重要实践。对于学生来说，可以更好地看清自己学习的缺点，在没人监督的情况下，学会自制、自律、自觉，自己安排时间，自己监督自己，突破自己的舒适区。这次网课中养成的专注、自律，也都将成为孩子们回归学校后的“潜力、机遇”。通过这次线上教学，让老师们对于网课不再困惑，不再迷茫，也不再焦虑，更多的是自信、坦然、耐心和细心。这段线上教学，让我们学会了不断地反思新时代的教学模式的变换，不断地去思考如何更好的做好线上和线下教学的有效衔接。学习是一生的事业，学生们、老师们、家长们都能够明白：未来可期，全靠每一个当下的努力。无论线上、线下，珍惜每一个学习机会，去寻找更优秀的自己吧！