邵培
驻马店经济开发区关王庙乡杨桥小学 463000
摘要:小学语文对于学生的发展是非常重要的，不仅能够丰富学生的情感体验，同时还能够促进学生思维的发展。但是由于大多数的教师没有采取正确的教学方法，从而导致学生在上语文课时会感到枯燥。并且处于这一阶段的学生注意力难以集中，好奇心特别强，因此他们在上课时不能聚精会神，从而导致教学效率不够高。我们将对当下的语文教学现状进行分析，阐述提高语文教学效率的相关策略。
关键词:小学语文、课堂教学、提高效率、措施
一、小学语文课堂教学现状
（一）教学方法单一。大多数的教师在进行语文课程教学时只选用了讲授法，也就是将语文知识直接通过口述的方式传达给学生。这种教学方法虽然能够使教学速度更快，但是却不是最有效的方法。如果一昧的采用这种教学方法，很容易会得到反向的效果，学生不仅不能够从中获得知识，甚至还会对其感觉厌烦。并且直接将知识呈现在学生面前，不利于学生思考，也就无法促进学生思维的发展。长此以往会使学生养成被动的学习状态，不利于学生自我提升。
（二）教师教学理念出现偏差。由于我国对人才的选拔是根据学生的成绩来进行区分的，因此这也就导致教师的教学理念出现了偏差。无论是教师还是家长都以学生的学习成绩来判断一个人是否优秀，而忽视了学生其他方面的发展。并且正是由于这种教学理念，教师在进行教学时注重对知识的讲授，这种填鸭式的教学模式使课堂氛围变得紧张压抑，学生在这种氛围下，很难激起对学习的兴趣。甚至还有一些老师是以学生的成绩来对学生的座位进行安排，只关注成绩好的学生，而忽视了成绩较为落后的，因此学生对于学习的积极性就更低了。
（三）现代化教学设备运用不得当。随着科技的发展，教学设备也越来越丰富，但是由于许多教师还是喜欢采用传统的教学方法，因此导致教学设备闲置，无法发挥它的教学功能充实课堂教学。甚至还有一些教师在上课时过分依赖现代化的教学设备，比如教师在上课时直接运用在网络上随意搜索的课件进行教学，这是不正确的，因为该课件可能不太符合学生的实际情况。
二、提高教学效率的策略
（一）丰富教学方法并灵活运用。语文学科教学最重要的是教授学生听、说、读、写，要丰富学生的情感体验，促进学生思维的发展，而不仅仅是将知识传输给学生。因此这是采用单一的教学方法所无法实现的，教师必须根据不同的课程内容，采用不同的教学方法，从而促进学生各方面能力的发展。比如在学习《观潮》时，学生对于江水涨潮没有相应的概念，也没有见过钱塘江涨水后的美景，因此在阅读课文时无法与作者产生情感上的共鸣，同时在学生的脑海中也缺乏相应的素材，能够提供给学生进行想象。如果只是采用讲授法对学生进行景观的描述，学生不仅不能够体会到作者所要表达的含义，甚至还会降低对语文的学习兴趣。
但是如果在正式上课之前采用演示法将钱塘江涨潮的景观图片呈现给学生，让学生对钱塘江的景观有一个大概的印象，了解到涨潮时的美丽景象，从而在进一步学习课文时，更容易唤起学生情感上的共鸣，激起学生的学习欲望，从而有效的提高教学效率。
（二）更新教学观念，以学生为主。当下社会所需要的人才，不仅仅是要具有丰富的知识经验，同时还要求具有较强的思维能力。因此教师应当转变传统的教学观念，将以学生成绩为中心转变为培养学生各方面全面发展。将课堂还给学生，教师在课堂中只是充当引导者和组织者的角色，无论是教学目标的设置，还是教学活动的开展，都是围绕学生来进行设计的，需要学生主动的参与进来，从而获得丰富的知识与能力的提升。同时在课堂教学中，教师还要给予学生足够的尊重，师生之间应当是平等的关系，教师不应当是高于学生的存在，而应当是学生的朋友或者是心灵的倾听者。除此之外，教师在教学活动中引导学生时一定要耐心，要经常鼓励学生从而增强学生的自信心，激发学生对学习的热情。只有当学生对语文产生浓厚的兴趣时，才能够有效的提高教学效率。
（三）做好课前准备工作。备课是上好课的前提，只有当教师做好上课前的准备后，才能保障教学活动能够顺利开展，进而达到提高效率的目的。想要备好一堂课，首先教师要对学生有充分的了解，能够将教学内容与学生的实际情况结合在一起，从而展开教学活动，帮助学生获得知识提高能力。其次，教师要对课程内容进行深入的研究，要明确自己想要设置的课程内容的重难点是什么，想要学生从这堂课中获得什么知识，采用什么方法能够使学生更容易理解并且掌握这部分知识等。随后可以参考一些备课案例，从中借鉴好的地方进行自我备课的提高，也就是去其糟粕，取其精华。最后在上完课之后要写教学反思，反思整堂课中存在的问题有哪些不足之处，以防下一次再犯[1]。
（四）教学内容要有层次性。一堂课的时间是有限的，因此教师在进行教学时，必须要有明确的重难点以及想要学生掌握详的略得当的知识内容。想要做好这一点，教师必须对教学内容有一个充分的认识，同时还要结合教材对学生的知识点进行定位，帮助学生构建完整的知识体系[2]，从而有效的提高教学效率。比如学习《出塞》，最重要的是让学生掌握诗词的内含，领会作者所要表达的情感。因此教师在讲授这堂课时，可以对作者进行粗略的介绍，然后将教学的重点主要放在对诗词的内涵的解读，以及领会作者的情感上。又比如学习《为中华崛起而读书》，教授这堂课的目的主要是为了让学生了解到周恩来的博大胸怀，从而对学生的情感发挥启发的作用。因此在教学时应当重点对文章表达周恩来情感的段落进行解读，不需要对每一个句子，每一个段落都进行详细的剖析。
（五）训练学生各方面能力。语文教学不仅仅是让学生读书识字，同时也是丰富学生的情感体验，培养学生阅读能力，写作能力和口语交际能力等。因此教师在进行教学时，应当重视对学生各方面能力的训练，只有当学生能力得到提高时，才能够使他们独立进行学习探究，从而有效的提高教学效率，帮助教师更好的开展教学活动。
三、小结
小学语文教学对于学生的发展是非常重要的，在学生思维以及能力等方面都起着很重要的作用。因此教师应当重视对学生进行语文教学，采用恰当的教学方法帮助学生获得丰富的知识以及情感体验，促进学生各方面能够全面发展。
参考文献：
[1]张春海；反思语文课堂教学效率[J];语文教学通讯；2018(30)
[2]吴震洪；浅淡提高语文课堂教学效率的方法[J];语文学刊;2016(18)