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基于引导自学法的高中化学教学策略

发表时间：2020/9/10 来源：教学与研究作者：彭峰

[导读] 在新课改不断深入过程中，高中化学的教学方法得到了很大改善。

彭峰

湖南省邵阳县石齐学校
摘要：在新课改不断深入过程中，高中化学的教学方法得到了很大改善。应新课改需求，引导自学法应势而出，主要依托对学生的引导，使学生转变传统的被动学习状态，并逐渐向主动学习过渡，在突出自身主体性的基础上树立正确的学习观，以实现更好的发展。文章先分析引导自学法的内涵及意义，之后探讨具体教学策略，以供参考。
关键词：高中化学；引导自学；策略
引导自学法是学生在教师的引导和指导下进行自学，以充分发挥教师的引领作用和学生的主体地位。在高中化学教学中应用引导自学法，主要是以化学知识为依托，对学生进行引导，使学生受到启发，并在教师预留的思考时间内高效完成学习任务。引导自学法能培养学生的自主学习能力和创新思维能力，能提高学生的学习效果，发展学生的核心素养。
一、引导自学法内涵
引导自学法主要是学生在教师引导下进行自主学习的一种新型学习模式。引导自学法能突出学生在学习过程中的主体地位，能提升学生的主动和自主学习能力。应用引导自学法时要根据教学目标确定学生自学方向和重点，目的是调动学生的积极性和主动性。应用引导自学法时要遵循引导原则、实践原则和新颖原则。引导性原则是以学生兴趣为主要切入点，新颖性原则是丰富教学内容，实践性原则是以实用为目标进行教学设计，目的是避免课堂教学流于形式，在有效发挥引导自学法的最大效用的基础上使学生通过练习和实践提高学习效率，进而提高课堂教学质量。
二、引导自学法在高中化学教学中的具体应用
1.创设情境引导学生自主学习
引导自学法在应用时，关键是教师对学生的引导适可而止，掌握好引导的度，使学生依托教师的引导进行自主学习，并在充足的思考时间内进行知识探究。教师通过情境创设为学生提供一个自主学习的平台，目的是使学生在教师的引导下快速理解化学知识，并与情境产生共鸣，将化学知识内化。
如在学习“金属及其化合物”时，教师可以先用历史知识为学生创设情境：大家都知道中华民族的历史悠久，且在数千年发展过程中留了下非常多文物。这些文物经历过数千年的时间，为什么还能保持原来的样子呢？在设置问题情境后，教师要求学生根据自己的知识经验对文物保持原样的原因进行思考，并以小组形式进行交流和探讨，目的是在教师的引导下完善学习过程，并得到正确学习结果。在学生自主讨论结束后，教师为学生提供日常生活中较常见的铁的氧化现象，小区的铁栏杆都会刷一层油漆，目的是防止铁氧化，而时间一长，油漆掉落，铁露在空气中后会氧化，会形成铁锈。教师引导学生对这一现象进行思考，之后探究铁与酸反应的公式。

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学生在教师设置的情境中进行自主学习，根据自己对知识的疑问提升对知识探究的兴趣，在教师的引导下进行问题探讨，进而能深化对知识的认知，最终提升学习效果。
2.优化实验方法提高学生自主性
化学是一门实践类课程，学生在学习过程中需要通过实验操作和实验现象观察进行知识掌握和探究。实践是检验真理的唯一方法，也是培养学生实践能力和创新思维能力的好方法，更是提高化学教学效果的好方法。传统的化学教学实验课时少，学生自主操作实验的机会不多，学生无法通过实践进行思维的创新，进行知识的观察和巩固，更无法提起化学学习兴趣。应用引导自学法后，教师要增加实验课时的比例，创新实验教学方法，在保证学生安全的基础上让学生动手进行实践操作，以实现手脑结合，通过实验观察和总结深化知识的掌握和迁移。
如在讲授“硫和氮的氧化物”时，教师先为学生呈现学习任务，之后引导学生自主了解硫、氮的性质。教师站在学生的角度，为学生设计几个思考的题目，之后要求学生根据题目进行研究，在研究出结果后，再要求学生将题目中的条件改变，再进行研究。这样，利于培养学生的举一反三和创新思维能力。在学生研究出一定结果后，教师将将学生分成几个小组，让学生以小组的形式进行实验操作、现象观察和知识探究。学生小组成员分工协作，通过对知识的了解，探讨出实验方案，并负责好实验的操作、现象观察、结果记录，最后小组成员共同进行知识探讨，以挖掘化学知识的现实意义。
3.创新教学方式提高学生自主学习率
为了有效发挥引导自学法在高中化学教学中的作用，教师可以进行教学方法创新，目的是提高学生自主学习效率。学生自学是引导自学法的重要环节，学生在自学时可以通过自主求助、自主探究、自主构建知识体系，进而完成学习任务。学生在教师引导下进行学习的过程是解答自己疑惑的过程。学生在自主学习遇到困难时，先要通过教材、资料等进行答案寻找，或与同学进行讨论，在依旧无法解决时，再向教师求助。教师对学生的问题进行引导性解答时，学生的思维能力也会随着创新，并实现学习目标。在引导自学法应用时，教师要强化对学生自主探究能力的培养，目的是激发学生的自主性，使学生在教师引导下通过对旧知识的调用和验证，进行新知识的推导与判断，并强化对新知识的掌握。学生在自主探究过程中将旧知识与新知识进行对接，在对知识进行梳理的基础上进行知识体系的构建，能有效保证知识的应用和化学素养的提升。
总之，在高中化学中应用引导自学法是对传统教学模式的创新，能有效提高学生的自主学习意识和能力，利于化学教学有序发展，在提高教学效率的基础上提升学生综合素养。学生在引导自学法的引导下，能深入研究化学知识，能掌握化学知识的内涵，能将潜力最大限度地发挥出来，进而获得全面发展。
参考文献：
[1]宋红芳.引导自学法在高中化学教学中的应用研究[J].内蒙古教育,2019(15).
[2]李景红“ . 自学——指导” 教学模式在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考,2016(18).
[3]王颖.试析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].福建教育学院学报,2014,15(05).