莫志玲
湖南省永州市道县教师进修学校 425300
摘要：在小学语文的阅读教学过程当中，需要对阅读教学有关方法和策略进行创新并应用，进而才能够有效引导小学生参与阅读，并且基于阅读学习了解和掌握一定知识，同时借助有效的阅读教学活动展开，教学效果与质量也更是能够获得提升。因此合作学习作为一种有效的方式，将其应用在小学语文的阅读教学当中，也势必会提高教学效果和教学质量，并推动小学生群体的发展和进步。本文基于此，进一步深入的分析和研究合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
一、合作学习的重要作用
（一）有利于学生对文章的理解
在一般的文章讲解当中，教师一般采用“灌输式”的教学方式。教师通常将文章划分好层次，然后再对每个层次进行详细的分析。这样的方法只会让教师对文章更加熟悉，而学生仅仅是听了一遍。不久之后，他们对于文章的记忆也就会渐渐消失。学生没有自己去理解文章，也就无法体会作者的思想感情。只有学生去熟读课文并且对文章做出自己的理解，这样他们的记忆才会深刻。合作学习就是一种良好的理解文章的学习方式，学生可以通过小组的合作讨论，每个学生都可以表述自己不同的观点，然后将不同的观点进行整合，最后得出一个统一的探讨结论。通过合作讨论，学生就会集中注意力来进行学习，积极地表达自己的观点并且学生能够开拓思维、积极探索，这样也就收到了事半功倍的教学效果。
（二）有利于学生团队合作精神的培养和竞争意识的树立
合作和竞争在当今的社会中是普遍存在的，合作和竞争会使一个团体不断取得进步。合作使得团体中的优势结合在一起，竞争使得团队获得不断进步的动力。这也同样适用于学生的语文阅读。小组内进行积极的合作，将智慧结合在一起;小组之间进行适当的竞争，可以督促彼此共同进步。在合作和竞争当中学习，不仅可以培养学生的团队精神，还可以养成学生的竞争意识。有了合作精神和竞争意识，学生在以后的学习生涯中也就容易了许多。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）创设教学情境，提高学生学习兴趣
传统的教学方法比较落后，不适合现阶段的语文阅读教学。其古板的教学方式也无法吸引学生的语文阅读兴趣。为了提高学生的阅读积极性，并且适应当前阶段的教学制度，教师要充分采用新颖的教学方法，为学生创造合作学习的良好环境。教师还要作为学生的引导，根据学生的兴趣来引导他们进行语文阅读的学习，提高学生的学习积极性，将教学制度改革落实到底。要把语文的阅读和现实生活联系到一起，让学生在现实生活中感受到文章的魅力。这样，学生的语文综合水平也就会在潜移默化当中得到提高。
（二）选择恰当的合作学习内容
在学习过程中语文知识的内容有些需要动手操作去验证理论知识，还有些需要学生进行深入的思考，达到自主解决问题的目的，因此面对不同的学习内容，应根据学生的不同实际情况进行综合考虑，合作学习从本质上来讲是学生之间实现的一种思想交流，是个体想法与群体想法的融合和碰撞，并从中总结出更好的答案。
例如，在进行小学三年级的课文《可贵的沉默》学习中，可以利用合作学习模式进行教学，教师可以根据班级学生数量的情况，合理的分配学习小组，教师要通过阅读去感受文中孩子们对作者所提问题的想法，以及它们沉没过程中的内心活动情况，这是基本的阅读目的。在明确这些阅读目的之后，小组内部要组织学生进行和分享交流。教师在整个阅读过程中要鼓励学生表达自身对该文的阅读理解，教师让学生在班级内部进行合作学习和分享，可以进一步引导学生向着父母情感方面进行转化，升华家庭的内部情感，阅读不应只以学生的学习成绩为教学目的，还应关注学生整体素质的提升。
（三）科学合理地对学生进行小组划分
小组化教学是合作教学的有效方式，其可以提高学生的学习兴趣，在合作讨论中共同进步。当然小组并不是随意进行划分，要按照一定的规律进行科学的划分。比如教师可以按照学生的思维活跃度来划分，让思维较为敏捷的学生带动思维相对不敏捷的学生，使他们进行相互的融合，这样也就会使小组合作的气氛活跃起来。除此之外，还可以根据兴趣的不同进行小组划分，比如教师可以讲述一个小故事，让不同的学生各自发表自己对小故事的看法。把具有相同看法的学生划分到相同的小组，这样人就划分了几个合作小组。几个小组再发表自己不同的观点，之后进行文章的探讨，最终再对文章进行总结交流。这样他们就会对文章的探讨进行不断的优化，小组的合作效率也就会得到相应的提高。
（四）教师及时参与评价与指导
在合作学习的应用过程中，教师要积极的参与评价和指导工作，这是保障合作学习模式取得优质效果的重要因素，在学习过程中学生特别容易出现对一些问题的困扰，教师应对这些疑难问题进行合理引导，帮助他们的思考方向回到问题的正确途径中。在阅读教学过程中，教师应针对不同学生的课堂表现，做出科学的评价，对一些完成课堂学习内容较好的小组要予以表扬和鼓励，而一些落后的小组也会激发他们的进取心，这对提升他们的阅读能力为今后打下坚实的阅读学习基础非常重要。
结论
小学语文阅读教学过程当中，不仅需要教师有效引导学生参与其中，以及为学生拓展合适的阅读资源，同样也更是需要带入合作学习的策略，以此通过合作学习，学生之间可以讨论、互动和交流，进而教师也更是可以参与其中解决一些学生阅读问题。整体上能够提高教学效果，也确保学生能够获得更好的阅读学习体验。
参考文献：
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