梁兵
驻马店经济开发区关王庙乡杨桥小学 463000
摘要:教师在进行教学时都希望教学活动能够顺利开展，提高教学的有效性。但是大多数的老师都不知道如何开展教学活动，才能够保障教学的有效性。我国关于这方面的研究也有许多，因此本文将从教学的三个阶段进行分析，阐述提高语文课堂教学有效性的相关策略。
关键词:小学语文、课堂教学、有效性
一、准备阶段提高有效性的相关策略
教师在正式上课之前，都需要做好一系列的上课准备，也就是备课。只有认真备课了，才能够给学生呈现好的课堂，从而有效的提高教学效率，保障教学的有效性。而备课需要做好以下三方面的工作:
（一）认清角色，了解自己教学特点。教师在整个教学过程中，不是学生知识的灌输者，也不是独裁者，更不是高高在上的统治者，教师在教学活动中只是担任组织者和引导者的角色。因此教师应当尊重学生，与学生形成平等的关系。只有拉进师生之间的关系，才能够使学生敞开心扉，在教学活动中更容易营造良好的课堂氛围。同时教师要认清自己的教学特点，了解到自己擅长什么样风格的教学。并且也要认清自己的缺点，在进行教学设计时尽量避免将缺点呈现出来，从而最终展现出具有自己个性特点并且擅长的教案，促使教学活动能够顺利展开。其次教师在上完课之后要进行自我反思与评价，也就是总结这堂课中自己的不足之处以及表现优异的地方，从而有针对性的进行自我能力的提升。
（二）充分认识和了解学生。在备课的过程中，教师不仅要认识自己，同时也要认识学生的个性特点以及实际情况进行教学设计。因为教学活动主要是围绕学生来进行展开的，小学阶段的学生各方面发展都还没有成熟，因此教师必须要充分的了解学生的具体情况，从而才能够保障教学设计符合学生的认知情况[1]。如果教师对学生的情况不了解，可能会在教学设计时提出一些学生无法回答，甚至是无法理解的问题，从而使教学陷入困境，无法顺利开展。而想要充分的了解学生，首先要了解学生的发展情况以及他们的认知水平属于哪个阶段，其次是要了解学生的个性特点和差异，从而才能够针对性的提高学生的能力。最后是要对学生的发展情况进行一个全方位的评价，了解学生的不足之处，从而才能够在教学活动中针对学生不足的地方进行提高。
（三）熟练的掌握教材。教师在进行教学设计时，必须要对教材有一个充分的认识，从而才能够在教学过程中帮助学生有针对性的复习之前学过的内容，促使学生形成完整的知识体系。只有当教师完全吃透了教材之后，才能够了解到哪些内容是重点，而哪些内容可以略讲，有效的提高了教学效率，保证教学活动的有效性以及教学时间的合理分配。
二、教学阶段提高有效性的相关策略
（一）营造良好的课堂氛围。课堂氛围对学生学习效率具有一定的影响，良好的课堂氛围能够提高学生的学习效率，拉近师生之间的关系。而沉默严肃的课堂氛围会使学生学习的积极性降低，甚至在一定程度上会使学生对学习产生抗拒的心理，因此课堂氛围的营造非常重要。
教师在教学过程中可以通过创设情境来营造良好的课堂氛围，比如在讲授《女娲补天》时，可以在上课之前向学生播放关于女娲补天的动画片段，激起学生对这部分知识的兴趣，同时营造良好的课堂氛围。除此之外也可以通过角色扮演的方式来营造氛围，比如学习《西门豹》时，让学生分角色进行扮演朗读，不仅有助于氛围的营造，同时也让学生对于西门豹的个性特点有更深入的认识。
（二）调动学生的积极性。提高教学效率最重要的是要让学生主动的进行探索，而不是被动的接受知识，因此需要调动学生的积极性。在整个教学过程中，教师可以通过做游戏或者是竞赛的方式激起学生的好胜心，从而使学生能够主动的参与到教学活动中[2]。比如在进行朗读时可以让一个学生先进行朗读，其他学生对其评价，如果有学生认为自己比他读的更好的，可以站起来进行竞赛，朗读的最好的学生可以得到一朵小红花。通过这种竞赛的方式，使学生在教学活动中能够积极主动。同时教师要注意在教学活动中要时常的鼓励学生，从而增强学生的自信心，只有当学生具有较强的自信心之后，才能够有勇气站起来回答问题，不怕质疑。
（三）采用多样的教学方法。现如今的教学方法与传统的教学方法不同，种类也是繁杂多样的，因此教师在进行教学时应当合理的选择教学方法，不能够采用单一的教学方法，就完成一堂课的教学。比如在学习《太阳是大家的》一节时，为了引出课题，采用游戏进行导入，分别展示《登鹳雀楼》和《望天门山》两副图片，让学生观察两幅图片的共同之处有哪些，从而引出太阳这一课题。为了能够让学生更深入的感知诗句，了解到诗句的内涵以及作者所要表达的情感，可以通过问答法来进行引导。但是要注意问的问题要具有一定的难度，符合学生的认知水平，但是也要经过思考才能够想出答案，同时还可以提出某一个较难的问题让学生进行小组讨论。在这个过程中采用了多种教学方法，从而使课堂变得更加丰满，不再是单一乏味的教学。
三、反思阶段提高有效性的相关策略
（一）提高自身的知识修养。教师在进行最后的教学反思时，一定要具有相应的知识储备，从而才能够思考出自己在教学过程中的不当之处。这些知识储备不仅是指课程知识，同时还包括了教学知识和丰富的实践知识，教学知识也就是有关教育学以及心理学等方面的知识，只有当教师拥有较多的理论基础作为支撑才能够有效的发现自己的不足之处，并且了解到如何进行针对性的提高。而丰富的实践知识能够帮助教师进行更深刻的反思，也就是对教学目标的达成情况以及教学设计是否恰当等方面进行反思。
（二）同事之间相互交流。教师在进行反思时可以进行自我反思，也可以通过他人的评价来进行反思，也就是同事之间的相互交流。俗话说，自己眼中的自己永远是不完善的，而结合别人眼中的自己进行自我评价，其可信度更高，真实性更强。因此在进行反思时可以与同事进行交流，让同事来说一说自己在教学过程中存在的优缺点，进而进行针对性的改正。并且同事在说的时候也会提出相应的建议，可以吸取别人的经验来进行自我的提高。
四、小结
总的来说教学主要包括了三个阶段，分别是准备阶段，教学阶段以及最后的反思阶段。而想要提高教学的有效性，可以分别从这三个阶段进行入手，不仅能够保障教学活动能够顺利开展，同时还能够提高教学效率。
参考文献：
[1]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2015.
[2]余文森.郑金洲，新课程语文教与学[M]、福建：教育出版社，2016.