黄美琴
广东省廉江市石城镇中心幼儿园
摘要：在幼儿园阶段，孩子们正处于交流和沟通的关键时期，让他们大胆的表达自己的想法，用语言进行沟通和交流十分的重要。因此，老师要加强对学生们的肯定和支持，有效提高学生的语言表达能力，积极探究幼儿园语言教学的策略，为学生的全面发展服务。
关键词：幼儿园、语言教学、探究
作为学前教育的重要环节，幼儿园语言教学不仅能够让孩子们学会沟通和交流，还能够有效组织自己的语言，完成社会交际。随着教育的不断改革，幼儿园老师要从根本上教学方法和理念，正确指导学生学会思考和表达，老师还需要进一步重视对学生思维能力的培养，通过多种教学方法提高幼儿们的语言能力。
一、促进幼儿语言模仿
对于3-4岁的孩子来说，他们特别的喜欢与人交流，尽管有的孩子发音不准确，使用词语不恰当，但是只要人们愿意与他交流，他们都会很乐意的去尝试说话，而且特别喜欢模仿大人们说话的表情和语气。[1]因此，幼儿园的老师可以抓住幼儿年龄发展特点，对于一些幼儿把握不准的语音，老师可以适当的多重复，让他们在潜意识中，通过反复接触和聆听掌握正确的发音。家长也可以在与幼儿交流和玩耍的过程当中，仔细的听孩子发出的各种音节，然后可以试着模仿幼儿的发音，让孩子知道你在跟他说话。
举个例子来说：在家里面的时候，因为所有的话题和关注的焦点都集中在自己家里的幼儿身上，家长可以通过“一对一”对话或者是“多对一”对话来展开话题和讨论，引导幼儿对家长的语言模仿；在幼儿园的时候，老师的话题和关注的焦点并不集中在某一幼儿身上，而是集中在多个幼儿身上，对话方式也从“一对一”或者“多对一”转化成“一对多”，在这样的学习环境下，幼儿园老师可以通过集体模仿的互动，加强师生之间的互动，多重复一些幼儿容易出错的发音，通过图片或者视频等方式提升语言材料的展示的趣味性。
二、提升幼儿重述能力
在幼儿园语言教学当中，通过提升幼儿的重述能力，能够有效提高孩子们的语言表达和组织能力，让他们能够清楚的描述一个事件或者是一个物体，而且还有利于提高他们的口才能力。
那么如何提升幼儿们的重述能力呢？通过多年的实践经验和多方面的研究发现，幼儿园老师们可以通过“说故事”的方法引导学生进行故事情节的复述。
在开始引导幼儿说故事之前，老师要选择合适的故事题材，充分考虑幼儿们的思考能力和语言能力，选择一些人物角色鲜明充满正能量和教育意义的小故事。然后再向幼儿讲解一下整个故事大纲，多重复一些故事中多次出现的字词，当幼儿园老师们反复讲解这个故事之后，幼儿们自然而然的就会记住一些故事情节。最后，老师可以为幼儿布置课下任务，让他们把老师讲的故事重述一遍给自己的家长，然后家长微信群分享自己录下的孩子讲故事的音频和视频，方便幼儿园老师对孩子们语言能力发展状况的观察。
三、加强幼儿创编能力
加强幼儿的创编能力，也可以通过多种形式进行，如：培养幼儿创编故事，培养幼儿创编诗歌等。[2]对于大班的幼儿来说，他们已经多少掌握创编故事、诗歌的基础经验，喜欢模仿别人故事或者句型、句式创编汉字。能够根据拼音来识别汉字。因此，老师可以选择一些符合孩子年龄特点的诗歌，让幼儿通过分析和掌握诗歌内容，选择自己喜欢写的诗歌内容和类别并进行创作。故事是幼儿非常喜欢的阅读材料，无论是曲折的故事情节，还是精彩的人物形象，都能够有效吸引幼儿们的注意力。如何提高幼儿创编故事的能力呢？笔者认为，可以从以下方面入手：明确故事4要素--时间，地点，人物，情节，把握故事脉络，让幼儿知道如何说;传授讲故事的方法和技巧，加深幼儿对故事内容的理解；通过提问，帮助幼儿了解故事的前因后果，有效提高幼儿探究能力；加强语言表达活动给孩子提供更多表达自我，展现自我的机会。
四、提高幼儿表达能力
在幼儿语言发展过程当中，有效提高幼儿的表达能力离不开幼儿园老师们组织的各种教学活动。为此，幼儿园老师一定要抓住孩子们的兴趣爱好，组织多种教学活动，提升幼儿们的学习兴趣，幼儿通过实践活动，最直接的体验和最直接的感悟。
比如，老师可以通过组织音乐活动，让幼儿们在音乐的氛围当中学会感受音乐的律动，学会表达和鉴赏音乐的特点；老师可以组织学生们进行绘画，制作一些美术工艺品，然后再让他们对自己的画作进行讲解，他们为什么会做这幅画？这幅画的意义是什么？
通过这样的方式，一方面能够提高幼儿自身的动手实践能力，另一方面还能够有效提高幼儿们的语言表达能力。
综上所述，在幼儿园教学的过程当中，为了促进幼儿语言能力的发展，老师必须要采用多样化的教学方法，才能够更好的为幼儿们的语言发展服务，为孩子们的交际服务。
参考文献：
[1]在绘本教学中促进幼儿语言能力的发展[J]. 施洁.??读与写(教育教学刊).?2017(12)
[2]培养幼儿语言能力的策略分析[J]. 王丽珲.??学周刊.?2019(22)