余航军
岳阳市外国语学校
摘要：语文是高中阶段重要学科，阅读与写作是语文教学的重要内容，对培养学生的语文素养，发展学生的核心素养有重要作用。传统的阅读与写作教学是分开进行，不利于提升学生的写作效果。文章基于读写一体化进行写作教学研究，目的是通过读与写的互补，提升学生对语言知识的研读能力，进而提高学生的写作能力。
关键词：高中语文；读写一体化；作文教学；对策
在语文学习过程中，阅读是写作的基础，写作是阅读延伸，阅读与写作是一体的，是不可分割的。新课标要求要培养学生的语文素养，提升学生的语文应用能力，作文写作是学生语文应用能力和核心素养培养效果的重要检验路径。受传统理念影响，在语文教学中阅读与写作是分开进行的，不利于学生写作能力的提升。依托读写一体化教学模式，能使学生在阅读的基础上发展独立阅读能力，进而在理解文本表达思想的基础上从不同层面进行剖析和评价，最终提升写作水平。
一、高中语文读写结合教学现状
1.忽视学生创新思维能力的培养
新课标要求语文的阅读教学要有目的性和思想性，要强化对学生阅读情感的引导，使学生在阅读过程中，既实现了思考，又能进行质疑，进而掌握写作框架，在体验不同写作风格的基础上激发语言表达能力，进而提高写作水平和质量。但目前高中语文读写结合教学的实施，虽然教师做了非常多努力，但还是避免不了重训练轻创新思维能力的问题，导致学生在写作时整体结构体系构建不完善，写出的作文创新性不强。另外 ，在阅读教学中，教师是主体，受课时和高考影响，阅读教学基本是教师读，学生听，导致学生无法积累素材，进而会对作文写作产生反感。
2.缺乏对学生进行写作情感的引导
高考是高中各科目教学的指挥棒，传统的语文写作教学多数是以高考作文题目为核心，让学生进行训练。部分教师在实际教学过程中还以考高分作文为模板，让学生进行模仿，导致学生情感匮乏、构思单一、表达苍白，成为无法产生共鸣的流水帐。在整个教学中，学生被动写作，教师对学生的引导不及时，导致学生的写作无情、无趣。作文写作是情感的流露，情感是作文写作的重要因素，学生只有在阅读中感受不同体裁文本的涵咏，并进行品味，进行素材的搜集，才能使内心更丰盈，才能写出真情实感的好文章。
二、基于读写一体化的高中语文写作教学对策
1.激发兴趣
兴趣是学生学习的内在驱动力，兴趣能让学生在学习过程中形成最佳心理状态，进而在抒发情感的基础上投入写作训练中。在实际教学中，教师要先激发学生的学习兴趣，调动学生的写作积极性。学生对读写结合之间的关系还是非常认同的，这为读写一体化的教学实施奠定了基础。教师要采用创新式教学方法，通过科学教学体系的构建，依托丰富的信息化教学资源库，使学生有兴趣参与到读写结合的各个环节，使学生在主动体验的基础上找回作文写作的乐趣。
例如，教师在教学《荷塘月色》时，可以为学生推荐与之描写特点和写作手法相类似的其他国内外散文，目的是拓宽学生的视野，使学生在对同类型的散文进行掌握的基础上进行续写。学生的阅读不在于多，而在于精，在于对阅读文本研究得透彻。在学生阅读《荷塘月色》时，教师要引导学生以作者的角色进入到书中文字中，并在深刻研究的基础上形成自己的见解，通过开放的生长的阅读过程，为写作奠定基础。教师在阅读教学设计和引导时，为学生营造一个开放的、立体的、交流的环境，能对学生进行唤醒、激励，进而激发学生的写作欲望，使学生以生活为切入点，为兴趣和情感而写。
2.构建资源库
对作文写作来说，没有素材是无法写出好文章的。对很多高中学生来说，他们写作能力弱主要是没发现素材，没有形成素材运输的能力。读万卷书，行万里路，阅读为生活面相对窄的高中生提供了拓宽视野的机会，进而使学生积累素材。
在实际教学中，教师要引导学生自行构建素材资源库，以为后续的写作提供素材支撑。人教版教材的文本类型主要有散文、小说、古诗、文言文、现代文等，都编者精心挑选的。在不同文本阅读教学时，教师要引导学生将阅读体会和重点语句进行摘抄，并构建属于自己的资源库。除了教材文本的阅读，还要进行大量课外阅读，教师可以为学生构建在个课外阅读平台，将课外阅读优质资源纳入其中，使学生在需要时及时下载并应用。
3.创新教学模式
读写一体化的写作教学是以教师为主导，学生为主体的教学模式，在这个模式的应用中，教师的引导作用是非常重要的。在实际的作文课堂上，教师要结合具体讲授内容，将阅读知识融入写作训练中，在科学设计教学过程的基础上，引导学生将读写结合起来。在明确的教学目标的指导下，教师要深入研究教学内容，并通过教学理念、方法的科学应用，找到可操作性强的适合学生的教学模式。
如在教学《祝福》时，教师要为学生营造一个生动的且充满艺术性的阅读氛围，目的是让学生了解鲁迅对文章主旨的把握和行文特点。之后，教师为学生布置任务，针对课文最后的留白，在阅读的基础上，对当时的社会环境进行分析，在了解各人物之间关系的基础上进行生成性续写。这种创新性的生成性续写，能将学生的写作视野拓宽到整个社会，使学生在激发灵感的基础上增强社会责任感，进而写出有真情有责任的好文章。
总之，读写结合是新人教版教材的编写特点，也是高中语文教学重点，能促进学生语言表达能力的提升，为学生的写作奠定基础。读与写是语文的两大重要内容，二者相互依存，只有有效结合，才能满足学生的学习需求，才能提升学生的学习效果。教师要系统地有目标地开展读写一体化教学，以提升学生的写作能力的基础上发展学生的核心素养。
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