段云雨
安徽省亳州市第十一中学 安徽 亳州 236800
摘要：在初中数学的教学体系中，对于学生的理解能力要求比较高。尤其是针对一些应用提醒，如果对一些题目没有进行很要好的理解，那么在进行解题的过程中很大可能会脱离原本的解题方向，最后的答案也将会是错误。而在进行新知识的学习中，理解能力比较弱的学生，根本无法形成新知识与旧知识的链接，使得数学能力的应用出现了障碍，进而影响后续的学习。本文以沪科版初中数学教材为例，希望对如何提高学生的理解能力进行探讨，文中总结了提高学生理解能力的重要性，然后提出了一些提升策略，希望对相关的教学以及研究所有作用。
关键词：初中教育；初中数学；理解能力；提升重要性；提升策略
引言：
数学理解能力简单来讲就是指学生在教学的带领下，可以独自对数学知识以及相关的问题进行有逻辑、有方向地掌握和解决。其实从本质来讲培养学生的数学理解能力就是在培养学生的数学科学核心素养。数学的书写相比于其他的学科对于逻辑性的要求比较高，尤其是针对一些抽象的概念以及公式时，逻辑性比较弱的学生根本就没有办法进行深入的掌握，进而在相关知识的学习时会比较吃力。本文主要以沪科版的初中数学教材为例子，整个初中三年需要学习二十六章节的内容，这些内容分布比较广泛，因此在进行学习的过程中如果学生的理解能力不强，那么在学习时肯定会觉得十分吃力，进而丧失对数学学习的信心。因此培养学生的数学理解能力刻不容缓，这是增强学生学习效率的重要基础。
一、提升的重要性
其实数学理解能力可以简单地概括为数学思维，学生在形成数学思维之后对于问题的解决还是相关数学知识的学习都会更快速，并且在学习的过程中也会更加的简单，这有利于学生提升对数学的学习兴趣、而且数学能力的提升在学生进行难题解答的过程中，会提高其对于知识的应用能力，学会举一反三。现在很多考试题目并不是仅仅对一个知识点进行考察，而是对很多知识点的集中考察，甚至有时候一个应用题对于知识的考察可以覆盖好多个方面，因此这就需要学生对于学习到的数学知识有一个系统的理解，在脑海中形成一个知识网络，并且各个知识都是有相互连接点的。
二、提升策略
（一）激发学生思维
数学知识的学习是枯燥的，尤其是对于一些抽象概念进行学习的过程中学生在不理解的情况下往往会丧失学习的信心。因此这个时候教师需要激发学生学习的兴趣，然后引导学生形成学习的思维，这样学生在进行相关知识的学习中才会拥有学习的信心以及欲望[1] 。而且初中数学中有很多的内容和生活是有联系的，因此教师可以借助这个特点利用生活中的一些物象，激发学生的学习思维，然后让学生在学习的时候可以跟得上教师的引导节奏，并且形成自己对于在知识的理解能力，最后完善知识体系。比如说在沪科版初中数学教材《二次函数与反比例函数》的学习中，教师可以利用学生跳绳时所需要的高度让学生们认识到二次函数的顶点性质，这有利于学生对于二次函数图形性质的记忆和学习。
（二）鼓励学生质疑
数学的创新大多数都是在之一中进行的，因此教师需要培养学生的质疑精神，只有学生在课堂中敢于发表自己不同的意见，那么也就代表学生已经理解了教师所讲授的知识，并且利用自己以前的知识积累对课程中的知识进行了创新推演。质疑精神对于培养学生的理解能力是非常重要的，对于学生优秀的质疑问题教师可以揉碎了教授给学生们，让学生们可以理解这个问题的核心，并且以这个问题为基础进行相应的学习，这可以大大地提高学生对于相关知识的理解能力；而对于一些不好的质疑问题，教师也不应该嘲笑，而是在解答之后明确的指出问题中的错误，这样有助于学生对于自己问题的完善，也是提高学生理解能力的一个方式[2] 。比如说在沪科版初中数学教材《有理数》的学习中，一些理解了有理数概念的学生会对‘0’为什么会在有理数中专门划分出来有疑问，对于这个问题教师可以结合有理数的概念以及‘0’的特殊地位进行讲解，而在这个过程中学生们会不断地强化自己思维，进而提高理解能力。
（三）进行大胆实践
数学的实践性要高于任何一门学科，因为在自然科学中数学是作为最基础的存在。因此教师要想提高学生的理解能力，就需要对数学的相关内容进行大胆的实践，在实践中学生们不但可以增加对相关数学知识的学习效能，而且还可以提高学生的理解能力。比如说在学习沪科版初中数学教材《直角与线》时，两点之间会产生唯一的一条直线，这虽然是一个定理，但是从概念的理解上学生们还是会十分的陌生，但是当教师安排学生在纸上随意标注两个点，然后再利用直尺将这两个点连接起来时，学生会立即明白这个定理的含义，并且也提高了学生对于直线的理解能力。
（四）形成思维方向
数学的学习是具有方向性的，同时理解能力的提升也是具有方向性的，而这一切的前提就是让学生形成思维的方向[3] 。对于学生思维方向的形成首先要确定学生面临的问题是否具有直接有利于问题解决的条件，如果有，那么可以使用数学的公式以及定理等进行直接的解决；如果没有，那么就需要用现有的条件对所需要的数学量进行逆向推导，然后再进行相关的解题。尤其是在考试当中逆向思维是非常重要的，这不但可以提高学生的解题能力，还可以提高学生对于题目的理解能力。比如说在沪科版初中数学教材《数据的收集与整理》的学习中，其很多的题目都需要学生具有逆向思维对图标中的数据进行分析和整理，才可以利用这些分析、整理得到的数据进行解题。
（五）培养思维逻辑
思维逻辑的培养是提升学生数学理解能力的重要组成部分，只有学生在数学学习的过程中形成思维逻辑能力，那么其理解能力也会顺其自然的提升。对于学生思维逻辑的培养首先教师需要构建一个情景课堂，然后利用课堂给学生一个自由发挥的空间，再进行相应方向的指导。这样在学生自主学习探究的过程中会慢慢形成思维逻辑能力[4] 。
三、结束语
总而言之，数学的理解能力关乎学生对于数学知识的学习效能，也关乎学生对于数学知识学习的信心。
参考文献
[1]仲雪荣. 如何培养初中生数学阅读理解能力[J]. 数理化解题研究, 2019, 000(005):42-43.
[2]金贺英. 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 理科爱好者(教育教学), 2019(3).
[3]田海军. 浅谈在初中数学教学中如何培养学生的逆向思维能力[J]. 新一代:理论版, 2019(1):117-117.
[4]王荷凤. 浅谈初中数学课堂有效倾听策略[J]. 学周刊, 2019, 396(12):43-44.