杨艳
云南省普洱市孟连县公信中学
摘 要：随着教育观念的不断创新，不少教育工作者都深深意识到了实践教学对学生学习带来的有利影响，特别是对于九年级的化学教学。由于九年级学生正在经历一个由初中向高中过度的阶段，在这一阶段内，学生的主要目标就是冲刺中考，而中考不单单只有语数英，还有物理和化学。再加上化学与生活联系十分紧密，教师在实际讲课中就需要将课本与实验相结合，这样才能有利于学生的化学知识培养。
关键词：初中九年级；化学；实验教学；策略研究
在九年级这个特殊的阶段内，学生除了要学习语数英三门学科外，还要涉及到物理、化学等其他学科，其中在化学这门学科的教学中，教师一定要特别注意将课本知识与实际实验相结合，因为只有将实验教学彻底融入化学学习中，才能够有效提升学生的化学成绩。此外，学生在学习化学时，如果只是单纯的学习理论知识，而没有进入到真正的动手操作中去，那么就会导致学生在学习化学时对教师所讲的理论知识一知半解，不能在考试中很好的利用所学知识去灵活答题。
1 目前我国九年级化学实验教学中存在的问题
目前，我国大部分教师都认为学生在九年级这个阶段是要冲刺中考的阶段，他们认为学生在该阶段内要把主要精力和时间都放在课堂、课本中去，而对于化学实验则普遍处于忽视状态。“应试教育”影响下，我国大部分教师都只关注学生的最终考试成绩，也就是说教师只管学生是否记住知识点，而不顾及学生对所学知识能否彻底理解，这就对学生进行实验学习造成阻力。此外，化学是与生活联系紧密的一门学科，教师在讲解化学知识的时候，都需要借助实验器材来向学生们演示所学习的内容，然而国内大部分教师为了保护实验器材、增加课堂时间，一般都不会让学生自己动手进行操作，这就会使学生不能深入感受化学实验所带来的魅力，而且学生只通过教师动手演练也不能使自己的动手操作能力得到提高。
2 九年级化学实验教学的改进策略
2.1 对实验药品、仪器和装备等进行完善和改进
在化学实验中，部分实验药品、实验仪器或实验装备等对学生的实验可能会造成一些阻力，使学生难以正常进行课本中所描述的实验，对此，教师就需要对实验中会用到的实验药品、实验仪器和实验装备进行一个小改动，来帮助学生顺利通过实验。
以实验药品改动为例，当教师带领学生做关于“品红的扩散”这个实验时，由于单纯的品红放进水里时，大部分会漂浮在水面上而无法下沉，这就会使学生在实验时无法有效观察到品红的扩散现象，此时教师就可以将部分品红（实验所需要多少就用多少，避免浪费）与精细食盐以1：4的比例混合并压实，这样学生每次进行试验时只需要取一块绿豆大小的品红与实验混合物投入水中，就可以观察到品红的扩散现象，然后教师就可以告诉学生品红的扩散过程可以总结为五个字：浮、融、游、响、红。
2.2 创新实验课堂
单一的实验教学已经不能满足学生的化学学习，为了加大学生对化学的兴趣和热情，教师需要不断对化学实验进行创新和改良。首先教师要对实验内容进行创新，也就是在实验中需要加入生活化和趣味化元素，使学生能够在化学实验中与生活进行紧密结合，从而加深对化学知识的理解。
例如在讲解“燃烧和灭火”这节课时，教师可以先准备一个蜡烛和一个玻璃罩，然后再向学生们提出问题“同学们，你们知道怎样才能不碰到蜡烛也能把蜡烛熄灭吗”，这个时候学生会因为生活中的惯例而回答出“用嘴猛吹蜡烛火焰”的答案，教师就继续向学生提问“那么同学们，如果不用嘴巴吹气，你们还有人知道怎样利用现有材料将蜡烛熄灭吗”，当学生苦思冥想也想不出答案之后，教师就可以找一个学生来到讲台告诉他把玻璃罩罩在蜡烛上而且不能碰到蜡烛，之后再让全班同学共同观察蜡烛现象，不一会蜡烛就熄灭了，教师就可以据此来向学生讲述氧气和火焰的关系，并引申为“燃烧和灭火”这节课程。
2.3 设置实验小组，团体完成实验报告表
除了对实验药品和实验仪器进行改进以及创新实验教学方式外，教师还可以将学生们分为不同的实验小组，并对每个实验小组布置不同的任务，例如其中第一个实验小组需要利用实验器材自制一个净水器，并完成实验报告；第二个实验小组就需要完成二氧化碳与澄清石灰水的反应，并完成实验报告；第三个实验小组需要完成瓶吞鸡蛋的实验，并以团队形式完成实验报告。以此类推，每个小组都有各自不同的实验内容，在实验中学生不仅能够学到化学知识，还能够提高团队协作能力，对生活、学习都很有帮助。
3 结束语
上文已经讲到，目前我国化学实验教学在实际运行中还存在着很多问题，本文就对这些问题进行了分析，并根据所分析的问题从实验药品和实验仪器的改进、创新实验内容以及分组完成实验调查表三方面来对九年级的化学实验教学的改进措施进行深度分析，希望通过这三方面的改进措施能够促进我国化学实验教学得到更深层次的发展。
参考文献：
[1]陆建源,九年级化学学生实验活动教学策略的探究.中小学实验与装备,2019,29(5):21-24.
[2]王勇,农村九年级化学实验教学策略.课程教育研究:学法教法研究,2018,0(35):144-145.
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