徐林程
三都水族自治县中和镇水龙社区独寨小学 558100
摘要：小学数学作为教育领域的基础性学科，其教学质量直接关系到整个教育事业的发展，故不断提高小学数学教学质量是非常重要和必要的。“师生互动”一直都是提升教育教学质量的有效方法，在很多学科课堂教学中都得到了推广和应用，由此可见“师生互动”对教育教学发展有着不可代替的推动作用，所以小学数学课堂教学中，数学老师不仅要提高对“师生互动”的重视度，还需要不断完善自己的教学方法及模式，以加强师生互动，树立良好的师生关系，从而激发学生数学学习兴趣及积极性，最终打造高效数学课堂，提高小学数学教学质量及效率。因此，下文基于相关文献分析了有效的“师生互动”方法及措施。
关键词：小学数学；师生互动；有效性；措施分析
教育制度的不断完善及新课改的不断深入，使得小学数学教育水平不断得到提升，促进了小学数学教育教学发展。尽管如此，实际的小学数学教学中很多老师依然没有实现与学生的有效互动，不仅影响师生良好关系的建立，还影响学生学习积极性，更影响数学教学有效性，所以为提高小学数学教学质量及效率，必须在小学数学课堂中加强师生互动。有效的师生交流能够构建良好师生关系，以便于了解学生学习动态，从而制定出具有针对性的数学教学方案，提高教学有效性，让学生的数学学习质量及效率得到提升，进一步证实在小学数学课堂教学中加强师生互动是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
1“师生互动”过程类型
1.1“经历”类型的师生互动过程
在当前时代背景下，改变了传统的教学观，学习不再单是掌握知识以及技能，更应该是以知识学习过程为载体，体验和感受知识的形成以及发展过程，以此来增强适应能力的一种教学活动，所以高效的师生互动必须要有“经历”类型的发展过程这一特点。
1.2“思维”类型的师生互动过程
高效的师生互动一定是师生思维碰撞的过程。或许是师生思维的冲突，也或许是学生思维过程中老师的相应补充，因此，师生互动的过程也可以看作是在锻炼学生的思维。
1.3“情感体验”类型的师生互动过程
在师生互动的过程中，一定要将情感渗透在其中，只有当老师将自身的情感投入才能引发学生的共鸣，有效的调动学生的兴趣以及积极性。可以说老师的教育态度和学生的情绪都很大程度上关乎师生互动的最终效果。
2小学数学课堂教学中提升师生互动有效性的措施
2.1互动中关注学生的差异
在利用师生互动培养学生思维时，一定要重视学生相互之间存在的一些差异，这就需要老师引导不同层面的学生去参与并展示不同的思维水平，最大程度激发多个层面学生的学习兴趣。
比如在找规律这一节课时，教师就可以根据相关课本内容安排创造规律的游戏活动环节，常见的有师生玩拍手跺脚游戏。这时老师就可以邀请学生去试试看，创造一个规律，然后教给其他学生，当一个学生跑到讲台上，摸头2次，跺脚4次。
教师就可以让学生将该同学表示的规律通过自己的方式表达出来。比如用数字表示3344443344444，或者用文字进行表示头头脚脚脚脚头头脚脚脚脚等不同方式，老师可以让学生选择适合自己的表述方式进行展示，这种教学方式能有效刺激学生的探索兴趣。
2.2引导学生进行小组合作学习
比如在学习“万以内数字”时，教师可以提前为学生布置任务拿一小袋米，在课堂上数出1000粒米，当完成后，老师可以鼓励学生:数1000大家都能独立完成，那如何在最快的速度内数到1万呢？这时，课堂的氛围就会非常活跃，因为很多学生会发现自己手中的大米数量不够，自己都不够。因此，孩子们就会联想到与其他同学合作，1000、2000……10000，最终得出答案，最快得出1万数字的方式就是与其他同学合作。这样的教学方式，不但帮助学生完成了数学知识学习，而且，没有通过一句要求合作的引导语，就让学生通过互动，自己用到了合作的学习方式，在最快的速度数出了相应的数字。
2.3树立正确的教师观念及学生观念
2.3.1树立正确的教师观
第一，老师是学校教育的主要人员，也是传递人类文明的直接工作者，肩负着教书育人的大任；第二，老师的责任在于传道、授业、解惑，同时也是教学活动中的组织者与引导者帮，需要助学生做好心理培养；第三，作为教学活动的主导者。老师要帮助学生理解并高效掌握所学知识，更要引导学生去解决学习过程中所遇到的一些矛盾，从而增加知识量。
2.3.2树立正确的学生观
在教育活动中学生既是被教育者，也是所有教育活动的主体所在，每个学生都是区别于其他个体的独立存在，在教育过程中，自身的身心发展也会不断发生改变，以此来适应社会对人才的不同需求。
2.4注重师生交往的艺术
在师生互动的过程中，一定要做到相互尊重，老师要做到尊重和宽容学生，为学生树立榜样。同时包容学生个性化的特点，此外，教师还需要做到公平对待，简单说就是，主动给予学生公平公正的机会去发表自己的言论以及参加相应活，最后，以表扬鼓励为导向，在互动的过程中，不论学生提出的问题是好或是坏，为了让学生积极发言获得提升，都要给予适当的表扬及鼓励。
结语
当前，小学课堂互动策略不断趋于多样化，这种情况下，更需要教师从观念上树立正确的师生关系，真正认识到老师的责任不单是学生的心理导师，更是学生成长过程中的知己好友，此外，在教学过程中一定要将学生作为教学的主体，尊重学生的不同性格，用包容的态度和热情进行相处，简言之，老师要以良好的形象去对学生产生潜移默化的影响，从而营造一个融洽的学习氛围，形成师生互动，生生互动的高效课堂。
参考文献
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