孙贵朝
安徽省滁州市明光市明光三中 239400
摘要：伴随着新课程改革的逐渐深入以及新课程标准的出现，以往的“满堂灌”以及“填充式”授课模式早已无法和当代教育教学相契合，也不能充实学生对学习以及全方位发展的多种需求，转换与改革授课形式早已势在必行。并且，新课标也指出，高中数学授课一定要重视对学生自身思维以及能力的培养，要使学生感受到发现数学问题与解决问题的环节，而问题驱动式授课模式就正好契合此种需求。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就高中数学教学中问题驱动式教学法的应用进行分析。
关键词：高中数学；问题驱动式；应用
原先高中数学课堂都是将“满堂灌”与“填充式”授课方式作为主导，学生始终被动的听从老师的讲解与教导，这就变成了如今数学课堂授课过程中存在的主要问题。为此，就需要把问题驱动法融入其中，这就可以转换将老师当做课堂主体的理念，真正做到“以生为本”，为学生提供越来越多进行实践的机会，从而切实调动学生对学习的兴趣与热情，来方便学生掌握更加复杂、笼统的数学知识，也有助于学生整体能力的提升。
一、结合现实生活，提出数学问题
高中时期的数学知识拥有较高的笼统性和复杂性，并且大部分学生都认为数学与实际生活有着很遥远的距离，不止不能完全的掌握数学知识的概念与本质，还无法真正把自己所积累的数学知识应用在现实生活中，这就对学生的学习积极性与主动性造成了不良的影响。所以，高中数学老师就能够有效的结合现实生活，联系学生具体的学习情况以及生活经历来制定数学问题、阐述数学问题，进而让学生认真思考解决数学问题，切实拉近数学和实际生活之间的距离，减少学生对于重难点知识的陌生感，也可以使学生站在数学的视角去对待生活，加深他们对于数学内容的理解、掌握和使用。比如，在讲解“排列和组合”这一节内容时，老师就能够联系现实生活中有关体育彩票的知识。然后对学生阐述问题：“同学们，在实际生活中肯定能够时常在路边看到彩票店，而你们周围也自然有着大部分人想要依靠彩票获得最高奖励，那么在购买彩票之后，有多少中奖的几率呢？”在老师话音刚落，学生们的兴趣就纷纷被调动起来，也开始互相交头接耳，热烈的讨论起来。此时，老师就需要给学生提供充足进行交流与思考的空间，让学生们可以尽情阐述自己的想法，发散自己的思维。经过一段时间以后，学生们争相说出自己的答案，老师就能够借此引出此节课的内容。如此一来，在高中数学授课过程中，老师就切实联系了现实生活，来为学生制定数学问题，可以让学生带着问题进行学习，还调动了学生对数学知识的了解兴趣，能够在充满问题的氛围中掌握越来越多的重难点知识。
二、借助数学问题，创设真实情境
如今时期，问题驱动式授课法在高中课堂上的有效运用，其主要目的就是想要增强学生自身的整体能力，从而培养学生形成数学思维。若是想要调动学生对学习的积极性，在高中数学授课过程中，老师就要搭建问题情境。
需要将学生的实际情况和教材知识当做一个基础，达成双方之间的有效融合，真正实现预想中的授课效果。问题情境的构建，需要问题情境更加具备活跃性与趣味性，寻找这当中的契合点，调动学生对于学习的积极性，能够让学生在轻松、自由的氛围中掌握更多的知识，从而对问题出现想要探究的欲望。比如，在讲解《平面向量》这一节的知识时，老师就应该联系学生实际的学习情况以及课本内容来创建出真实的问题情境：在奥运会举办期间所开展的铁人三项游泳赛目当中，运动员应该要跨过所规定的地区进入到对岸，要是某一位运动员在静水中的实际游行速度是五千米一小时，而竞赛环节中水流的真实速度就是四千米一个小时，随后开展提问，要是运动员想直接向对岸的方向进行游行且到达了对岸，其运行轨迹是什么样的呢？那么游行的具体速度是多少呢？若是想使游行的距离是最短的，可以直接到达对岸，那运动员需要向着哪个方向开始出发呢？在游行过程中具体的速度又是多少？此种问题情境的构建，和现实生活有着十分密切的联系，极易唤起潜藏在学生内心深处的好奇心，也可以增加问题本身的吸引力，从而把平面向量与现实生活紧密融合起来，真正让学生积极参与进课堂活动中，获得更好更快的发展。
三、采用问题教学法，培养学生解决问题的能力
数学知识与学生的实际生活有着十分紧密的关系，在人们的工作与学习中占据着关键的地位，同时也会对人们的现实生活产生一些影响。所以，高中数学课堂授课就需要老师从学生的现实生活开始着手，按照学生具体的学习情况来主动探究问题，还应该强化和学生彼此间的沟通与交流，从而使学生掌握越来越多的数学知识。高中阶段的数学知识非常笼统，特别是对于刚刚进入学校的高中学生而言，他们也无法真正对各种重难点知识产生深刻的理解。因此，也就丧失了对数学进行学习的积极性，把数学与所有学生的学习情况进行联系，不止可以深化学生对笼统知识的掌握，并且还可以提高学生的自主探究能力以及实践操作能力。比如，在讲解有关“正弦定理”的知识时，若是想让学生对其有一个更加全方位的理解，老师首先就需要让学生阐述直角三角函数的主要概念与基本意义，同时让他们讲讲，三角形内角的正弦值具有怎样的特性。然后为学生提供充足的时间，让其进行思考与研究，借助对原先三角形正弦知识的了解，并利用计算机不停的寻找资料，再采用三角形开展大量的实验，让学生自己来看出三角形的基本规律。借助寻找资料以及重复性实验，使学生对数学知识有一个大概的了解与掌握。如此一来，不止能够缓解老师开展授课的压力，还可以让学生对数学知识完全内化。
结束语：总而言之，问题驱动式授课法在高中阶段数学课堂上的应用，不仅有助于培育学生形成发现问题、探究问题、处理问题的能力，还可以增强课堂授课的效果与品质。所以，在高中数学课堂上，老师一定要结合现实生活，提出数学问题；借助数学问题，创设真实情境；采用问题教学法，培养学生解决问题的能力。真正调动学生对数学知识进行学习的兴趣，获得优质的授课效果，从而为学生将来的进步和发展铺垫牢固的基础。
参考文献：
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