荣建新
江苏省无锡市东湖塘中学 214196
摘要：在推动新课程改革时学生核心素养的培养备受关注，为了促进学生的全面成长及发展，许多老师转变教学思路和理念，将创造性的教学方法融入学科教学环节，以培养学生的核心素养为目标，积极践行以人为本的教学理念。本文以初中数学教学为分析对象,了解培养学生核心素养的相关策略及要求，以期为推动学科教学改革提供借鉴。
关键词：初中数学 核心素养 养成策略
一、引导学生质疑
学科核心素养的培养是以一个长期的过程，不可能在短期内取得明显成效，如果只靠老师个人的力量完成所有的教学任务，最终的教学质量将会大打折扣，因此，老师需要关注学生作用的发挥，引导学生主动实践，调动学生参与积极性，坚持以人为本的教学理念，在师生互动和交流的过程中促进学生的个性化成长及发展。学生质疑最为关键，只有让学生产生疑惑，才能够产生主动学习的动力，初中数学老师需要了解核心素养养成的全过程，分析学生的学习规律和成长轨迹，在引导学生自主质疑的过程中拓展学生的思维。
与其他学科相比，初中数学的教学难度偏高，逻辑性和应用性较为明显，对学生是一个较大挑战。数学老师需要根据学生的学习特点，引导学生主动参与数学实践活动，加深学生对数学知识的理解及认知，进而在理解的基础上产生疑惑，提升个人的思维能力，拓宽思维的广度和深度数。问题教学情境的设置取得的效果较为明显，老师可以开展小组内部讨论活动，列出具体的数学问题，让学生带着问题进行思考和组内讨论，培养学生良好的探究意识，让学生在小组合作的过程中提升个人的逻辑思维能力。
比如在学习二次函数的图像与性质时，老师可以先根据学生的学习能力及兴趣划分小组，然后问学生图像函数的图像和性质是什么？大家有什么办法可以研究一次函数的性质和图像？这种循序渐进的教学模式能够降低学生理解难度，避免学生出现思路上的偏差。在完成前期的探索环节后，老师就需要鼓励学生自主归纳和总结，让学生意识到二次函数与一次函数之间的内在逻辑联系，保证学生掌握特殊到一般的研究方法，进而真正实现有的放矢和扬长避短。
二、整合教学内容
为了构建高效课堂，促进教学资源的合理配置及利用，在培养学生核心素养时，老师需要关注教学内容的整合，拓展学生的思维，保障学生养成良好的数学思维习惯。初中数学的教学难度偏高，老师需要以培养学生良好的学习行为习惯为重点，帮助学生养成良好的核心素养。
老师应该根据学生的学习兴趣积极整合学科教学内容，主动利用现代多媒体教学工具引导学生，保障学生在自主学习的过程中获得更多收获及成长。比如在学习反比例函数时，老师可以以一次函数以及变量之间的关系等学习内容为切入点，着眼于学生已有的函数知识来调动学生的参与积极性，积极实现这三大教育板块的有机整合，鼓励学生在总结归纳和类比分析的过程中留下深刻的印象，真正实现知识迁移和自主分析。
学生才是课堂教学中的主角，在整合教学内容时老师应该尊重学生的主体价值，通过布置课后作业的形式，让学生分析变量之间的相关性，列出具体的关系式，通过联系一次函数知识来分析反比例函数的性质及规律。这种循序渐进的教学模式能够提高学生新旧知识的迁移能力，让学生意识到数学知识之间的内在逻辑联系，进而实现灵活应用和主动分析，在老师潜移默化的影响下提升个人的核心素养。
三、渗透数学思想
数学思想是数学学习方法的重要依据，是对不同数学知识和现象的有效总结，对提高学生学习效率、规范学生言行举止意义重大。为了提升学生的数学核心素养，老师需要积极渗透数学思想，分析学生在数学学习中所遇到的困难，找准数学思想的渗透点和突破口，鼓励学生自由发挥。学科学科核心素养是学科课程的本质，符合以人为本的的教学理念要求，老师需要引导学生主动的分析、思考和观察数学问题，了解学生数学学习的全过程，通过渗透数学思想方法来降低学生理解难度。
数形结合、思维导图以及逆向思维的渗透取得的效果非常明显，这些思想方法的逻辑性较强，对学生是一个较大挑战，数学老师需要注重教学难度的把控，深入剖析数学教材大纲，提炼出其中的重点及难点，引导学生自主学习、自由发挥，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下产生源源不断的学习收获和动力。每一个学生的学习能力和学习兴趣不同，为了释放学生天性，充分体现教育教学公平性，老师应该坚持以人为本的教育理念，落实因材施教，关注学生的学习兴趣，将数学思想渗透于整个数学教学的全过程，只有这样才能够彰显学生的主体地位，培养学生良好的主人翁意识。为了降低学生的理解难度，数学老师还需要加强师生互动和沟通，注重情感化元素的有效融入，分析学生的主观能动性，明确学生的个性化成长及发展要求，以此来保障学生学有所获、学有所成。
四、结语
在初中数学教学改革时学生核心素养的养成必不可少，数学老师需要了解学生的学习能力，引导学生主动质疑，整合教学内容，积极渗透数学思想，培养学生良好的学习行为习惯，充分体现核心素养的培养价值及作用。
参考文献
[1]冉志刚. 浅析初中数学教学中核心素养的养成[J]. 新课程(中学), 2017(12).
[2]胡蓉. 浅析初中数学教学与学生核心素养培养的结合[J]. 新课程(中学), 2017(5).