朱德旭
云南省昆明市宜良县第一中学 652100
摘要：高考对于学生们来说十分重要，它可以改变学生的人生方向。要想让学生们都能发挥出他们的最大潜力，就需要教师认真、严谨地制定复习阶段的教学方法，帮助学生们进行知识的拓展、延伸，以此来提高复习效果。对此，教师需要从学生的认识规律以及心理特点出发，帮助学生们总结复习内容和规律，构建新的知识体系，强化复习的效果。本文主要就数学学科出发，对提高高中数学复习课教学效率的措施进行探究。
关键词：高中数学；复习课；教学措施
在数学的学习和解题过程中需要学生具有强烈的逻辑思维能力和理解能力，能够将自己所学的各种知识联系起来，应用到解题过程中。而高中阶段正是学生思维异常活跃的阶段，教师能够进行正确的教学引导，可以显著提高复习课的效果。对此，教师需要针对高中数学的教学内容进行具体的分析，来寻找到适合学生的复习模式，以此来提高课堂教学有效性。
一、明确复习目标
在实际高中数学复习课教学开展的过程中，需要教师明确复习目标，充分考虑到学生的实际情况，让复习得以规范、合理、科学地进行。在目标的制定过程中，教师首先需要对教材进行分析和研究，把握教材中的重难点，对考试大纲内容进行深入的分析。其次，教师应当明确班级中学生的学习情况，包括学习成绩较好、一般或较差的学生，只有这样才能够制定出更为针对性的复习目标，促进学生的不断发展。然而，在实际复习课教学的过程中，教师往往不会按照上述的流程进行课程设计以及教学，重点得不到突出，使得复习效率不够显著，无法激起学生对复习课的学习热情[1]。对此，在复习课教学过程中，教师尤其需要注重教材知识重难点、大纲要求、教学需求这三个方面，从学生的爱好兴趣、学习态度、认知水平等各个角度出发进行综合考虑，以此制定合理的复习目标，为学生保驾护航。
二、渗透数学方法
高中数学一轮复习中的内容比较多，且较为抽象，难度较高。学生们只有充分利用课堂时间进行复习，才能够对以前学过的知识进行回顾，达成复习目标。教师可以利用问题设置的方法，帮助学生们更好地理解数学知识。
例如，在复习“数列求和”的过程中可以通过问题的设置来帮助学生理清知识脉络，如“等比数列前n项和公式的推导方法是什么？等差数列前n项和公式的推导方式是什么？”在讲解的过程中，教师可以适当引入相应的例题，加强学生的理解。这样一来，学生能够掌握基本的数列求和方法，包括并项求和法、倒序相加法、裂项相消法、错位相减法等，从而更好地掌握数列知识。此外，教师还可以将复习课堂延伸到课下，安排学生利用课下时间进行课题的研究，让学生们分成不同的小组，以个人或小组的形式去探究，包括思维导图的制作、题目解题思路的拓展等[2]。这样一来，学生的课下时间能够得到充分利用，课堂上的复习压力也会大大减小，有效提高了复习课的教学效率。
三、明确复习过程
在高中数学复习课教学的过程中，尤其需要重视学生的自主学习能力，对此，教师应当给予学生一定的引导。然而，在传统的高中数学教学过程中，教师只会一味地对学生们进行知识的传输，学生们对这些内容不够熟悉，无法听懂并及时消化这些知识，严重影响到学生的学习积极性，进而导致他们对数学的学习丧失兴趣，甚至产生厌恶心理。这种现象不仅影响了数学教学课程，也会对复习课程带来影响。对此，教师需要引导学生进行系统的复习，将各个知识点串联起来，从而更好地掌握概念、公式、定理。例如，我们在复习圆锥曲线的过程中，教师可以为学生们设计表格，分别将椭圆、抛物线、双曲线的定义、焦点位置、标准方程、图像形状、离心率、焦距、顶点坐标、准线方程等罗列出来，让学生更为清晰地了解它们之间的关系，引导学生们自行完成表格的绘制，从而更为全面的掌握知识。
四、做好复习跟踪
在复习中的一个重要环节就是复习跟踪，在高中数学复习课开展的过程中，教师为了了解到学生复习的是否顺利，就需要对复习进行跟踪，从而更为及时地了解到学生的学习状态，便于调整复习方案，对症下药，提高复习的效率。教师所使用到的复习跟踪措施主要是做好课堂的随堂测验，可以通过测验的结果来判断学生的复习进度并根据具体的情况来完善复习计划。然而，在复习不断推进的情况下，学生也会更加明确自己的复习方向。为了能够更好地做到因材施教，教师可以将学生们分成不同的小组，根据小组的实际学习学习情况来跟进他们的复习效果，这样才能够确保学生在复习的过程中少走弯路，为他们制定针对性的方案。
结束语：
综上所述，高中数学复习阶段的教学效率对学生来说具有十分重要的作用，能够直接影响到学生的复习效果。对此，教师应当针对性地制定复习计划，明确复习目标，对复习过程以及复习跟踪环节进行优化。在教学过程中渗透数学方法，以此来不断强化复习效果。
参考文献：
[1]刘光华.运用思维导图提升高中数学复习课程教学效率的路径探索[J].人文之友,2020,(5):234.
[2]于红燕.学案导学,自主点拨 ——以高中数学复习课教学为例[J].学周刊,2019,(28):80.