赵婷婷
苏州工业园区车坊实验小学淞泽校区
摘要：在教育改革的发展趋势下，教育部门越来越注重学校的教学质量，尤其对于小学生的教学，小学时期正处于学习的启蒙阶段，尤其对于小学数学的教学，需要在小学数学中加入一些转化的思想，来加强小学生理解数学的能力，扩大小学生思维逻辑模式，从而来加强学生学习数学的学习效率，进而完善个人的自我综合发展。
关键词：转化思想小学数学教学
对于小学生来说，小学生的心理尚且幼稚，贪玩心理严重，不太重视学生数学思维模式的培养以及解决问题的能力，但是小学生的思维能力对于成年人来说，比较活跃，所以，教师应当注意学生思维能力的培养，引导学生完善他们的思维模式。而通过运用转化的数学思想与方法，来让学生思考数学问题，解决数学问题。利用这个过程，从而完善学生的逻辑思维能力，以及他们思考问题的方式方法，教师下意识的让学生使用转化思想，才能让学生为以后学习数学保证良好的学习基础。
1利用转化思想解决问题
1.1引入转化思想
要想让学生利用转化思想去解决数学问题，首先就要引导学生去理解什么是转化思想，如何做才能转化，怎样才能对数学问题进行转化，还要对学生讲解转化思想的意义所在。其实，转化思想就是一种常用的数学方法，尤其是在解决数学问题时候，经常会用到的一种思维模式。而这种思维模式的运用，会很大程度的帮助学生去理解数学知识，学习数学内容。进而去增强学生学习数学的能力，对学习数学产生兴趣，让学生认为数学是一个十分神秘的学科，它的存在就是一个非常值得学生去探索。让学生理解并且掌握运用转化思想。
1.2数形结合，利用转化思想
教师通过引入转化思想，可以让学生了解转化思想的具体内容是什么，而且通过教师的讲解，学生可以认识到转化思想具有重要的地位，通过利用转化思想，学生可以知晓转化思想可以让本来复杂的数学题变为通俗易懂简单而且容易的题目，教师通过引导学生对转化思想的利用，从而培养出学生对学习数学的自信心，通过练习转化思想，学生可以知道，数学知识其实就是万变不离其宗，虽然题目千变万化，但是题目所考的数学知识点却总是那么几个，学生知道这一点之后，就可以对数学题的解法熟悉掌握，进而激发学生学习数学的信心，完善他们思维逻辑能力和解决问题的能力，对学生自身的发展有着很大的帮助。
比如，在学习数学课本内容《异分母分数加减法》一课时，直接引入异分母分数的加减法，学生肯定会难以理解，他们或许会很难理解，不一样的分母应当如何进行加减法呢？因此，转化思想在这里体现的尤为重要，在进行新课的内容时，教师可以先给学生们举一个例子:红红和亮亮同时同看一本书，其中红红看了这本书的1/2，亮亮看了这本书的2/3，然后老师提出问题，问红红和亮亮谁看的书看的多？对此，可以用不同的方法来比较2/3和1/2的大小，其中可以画图来比较，看书的部分用不同的颜色来表示，还可以把2/3于1/2化成一样的分母，比较分子的大小即可，用这种转化方法，可以很明显的比较出1/2与2/3的大小，通过不同方法的比较，选择出一种比较容易且适用的方法，自然而然的得出通分的方法是最为简单且实用的，所以，异分母的分数大小比较应该用通分的方法。利用转化的思想方法，运用到数学所学的内容中，学生将会很容易理解，从而达到掌握数学技能的能力。
2熟练运用转化思想
2.1由繁到简，实现转化
其实整体来说，转化思想就是一个由繁到简的过程。当你面临一道数学题，这道数学题是一个非常复杂的题，而你对这道题毫无思绪毫无头绪时，就要向到转化思想的运用，将题目中已知条件，用数学语言来表示出来，最后根据已知条件，看能否得到什么样的结论，实现由复杂的题目到简单题目的转换，从而得到思绪，进而解决这个数学问题。
比如，在学习小学数学课本内容《分数乘法》时，老师给出一道应用题:同学们发起节约用水的活动，学校三月份用水550吨，四月份比三月份节约了2/11，那么四月份用水多少吨？有的同学刚看到这道题的时候，可以说毫无头绪，不太能理解节约2/11是什么意思？其实换句话说，节约就是少用，节约了2/11就是少用了2/11，根据这种转化的思想，然后再算出节约了多少，用550×2/11，这个算式的表达意义实际上是，四月份比三月份少用了多少吨水，然后再用三月份用水的总量减去节约用水的量，则是所求的四月份用水多少吨。利用转化的思想，将复杂的题目用日常生活中的语言来表示出来，这样即可得出所求的数学答案，并且能够很容易的理解所列式子表示的意义。从而来提高学生学习数学的信心，完善逻辑思维能力。
2.2转化思想的重要性
在数学的思想中，转化思想位于重要的地位。转化思想是完成一道数学题中所用到的一门重要思想方式，转化思想可以让学生对题目由繁到简进行转化，进而，转化成自己所理解的数学知识。根据自己所掌握的数学知识，来解决这道数学题目。其实，如果把转化思想运用到炉火纯青的地步。那么，学生解决数学题的能力则会更加完善，因为转化思想的精髓就是将复杂的数学题目变为简单的数学题目，从而根据自己的数学知识进行解题，进而达到自己想要的结果。在学生学习小学数学的过程中，难免会遇到学生不理解的题目，而且小学生的心智发展不太健全，爱玩心又比较严重。如果教师不注重学生思维能力的培养，那么学生在以后的生活中将很难在数学方面有所作为。因此，转化思想在小学数学教学中显得尤为重要，它可以帮助学生完善自己的思维逻辑能力，帮助自己进行解题，进而增强自己学习数学的信心，完善个人的发展，为以后学习数学的能力奠定良好的基础。
3结束语
在教育改革教育的发展趋势下，教育部门不仅仅关注学生的学习成绩，还要重视综合能力的发展。而教师也不仅仅只是教授学生知识，让学生学会知识，教师还要对学生灌输学习的思维方式，优秀的学习方法。教育部门现在也禁止老师对学生进行“填鸭式”的教育方法，如今，教育学生还要注重学生的全面发展，要保证学生学会各种能力，以便适应社会的发展趋势，从而完善学生自身的实践能力和全面发展。
参考文献：
[1]浅谈转化思想在小学数学教学中的渗透[J].蔡玉玲.学周刊.2016(04).
[2]浅谈转化思想在小学数学教学中的渗透[J].凌德元.学苑教育.2015(03).
[3]让转化思想在小学数学课堂中绽放[J].陈根玉.黑河教育2015年10期.