赵敏
贵州省毕节市二十二小，551700
摘要：随着新课改的深入，教师的教学方式也呈现出多样化，传统教学的方式也被趣味教学法所代替，趣味教学法可以提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，有利于学生的全面发展，所以小学数学教师都积极在课堂中运用趣味教学法，让学生在快乐的课堂氛围下学习数学。本文也从实际教学出发，论述趣味教学法在小学数学教学中的运用。
关键词：趣味教学法；小学数学；运用
数学本就是一门抽象性的学科，对于小学生的学习和理解能力来说，还是存在一定的难度。并且小学数学课堂缺乏活力，学生也会感觉学习数学是一种负担，并且也丧失了学习数学的兴趣。但是在新课改的要求下，教师在课堂上运用趣味教学法，学生也感受到了学习数学的乐趣，积极主动的投入到学习中。
―、趣味教学法简介
时代在进步，社会经济压在快速发展，我国对学生的教育问题也比较重视，对学生的能力培养也比较关注，趣味教学法是以学生的心理为主，它的目的是可以提高学生的心理素质和学习乐趣[1]。
二、趣味教学法的特点
（一）具有趣味性
小学生在学习的过程中，让学生喜欢上数学,就必须提高学生对数学的兴趣，教师也要在最大程度上去实现学生的趣味心理，让学生在学习数学时是处在一个享受的过程，这样也可以充分调动的学生学习兴趣。
（二）具有实用性
实用性是在趣味性教学方法的基础上，学生把数学所学到的知识，用运到社会，为社会做出贡献，其目的就是培养对社会有用的人才[2]。
（三）具有创造性
学生在学习过程当中可以尽情的发挥创造力和想象力，首先学生可以对不懂的问题提出疑问，然后在动手实践时，可以对这个难题进行想象和创造，在这样一个过程中，也是培养学生思维创新的重要阶段。
（四）具有个体性
教师在授课过程当中要尊重每一个学生的个性，不要去剥夺，而且要鼓励学生展现他们的个性。当学生和教师在同一问题中出现不同的观点时，教师首先是要认真去听学生的想法，然后不要在第一时间去告诉学生，这个观点是错的，而是要换种思路去评点学生的想法，这样的教育模式，也不会打击学生学习的积极性，所以在日常的学习中，教师要尽量地去尊重每一个学生个性发展。
三、 趣味教学法在小学数学中的运用
（一）增添游戏情节
教师在课堂中除了可以运用情境吸引学生注意力，还可以利用游戏来增加课堂的趣味性，小学生年龄较小，所以游戏会更加吸引学生的注意力，这也能充分的体现出趣味教学发在教学中的优势和作用。例如在一年级下册《认识人民币》这一节时，教师可以首先创建一个超市的情境，然后把学生都分成小组，让学生以小组为单位进行情境体验。学生在超市中购买文具时，教师可以在黑板上标出价格，用事先准备好的人民币交给学生，让学生进行自由的买卖。在这个游戏过程中，学生首先学会了认识人民币，然后也学会了数学计算，实现了学生自主学习的意识，学生也在游戏中体会到了学习的趣味性。
（二）进行知识大比拼
小学生的好奇心较强，但胜负心还是较重的，所以教师可以在教学中可以利用学生的这个特点，进行一场知识大比拼，学生在比赛的过程中，能提高学生的积极性和参与性，所以也会在平时的课堂中表现的更加积极和主动，这种方法也能在一定程度上让学生在学习中更具针对性。例如在二年级上册《一百以内的加法》一节时，教师可以把学生划分成几个小组，然后拿出事先就准备好的题目，学生可以进行小组答辩或者个人抢答，在这个过程中，也会调动学生的集体荣誉感，也会让学生明白团结的重要性，学生也会更加积极的参与大比拼中表现自己。这种模式让学生在感受到学习趣味性的同时，也提高了学生的学习水平。
（三）课堂插入故事
数学也是一种语言科学，所以在实际教学中，教师为了提升课堂的教学效果，都会在授课过程中穿插故事进去，以此来吸引学生的注意力。小学生年龄较小，思维逻辑不严谨，注意力也不够集中，所以教师可以讲一些关于数学的小故事，或者是可以讲一些生活中可以运用到数学的事情给学生，小学阶段的学生喜欢模仿，所以也会在故事的影响下，把数学运用到生活中，并且对教师讲的内容也会增加更多的热情。
（四）课后作业的创新
课后作业也是我国教育中较为重要的一环，其目地是让学生通过课后作业，加深对课堂所学知识进行理解和巩固，但是通常用教师都会布置大量的练习题，这种做法其实是压抑了学生对数学的兴趣，并且反而会让学生对数学产生排斥心理。所以教师就要对课后作业进行创新，增加作业的有趣性，例如在做应用题时，可以让学生自己寻找贴合生活的问题情境，然后在结合课堂所学，设计一道简单的应用题并解答。学生改变了原来的被动关系，不是一味的去做练习题，这种创新方式是学生主动学习的一个过程，从生活中寻找数学，也增添了数学的有趣性。
结束语：
趣味教学法可以提高小学生学习数学的积极性，并且也帮助学生把数学应用到生活实践中，让学生可以更好的掌握数学知识，实现学生思维能力的综合发展。
参考文献：
[1]周利苹. 浅谈趣味教学法在小学数学教学中的运用[J]. 学苑教育, 2018, 000(008):40-40.
[2]张希波.趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(04):264.