朱述进
山东省滕州市教学研究室 277500
摘要：通常我们都说以史为鉴，可以知兴替。历史作为过去众多事物的见证，对我们如今的生活和学习，提供了很多方向性的指引作用。高中历史涉及众多历史事件，包含众多历史思想，提升学生对史料实证素材的认知，有利于提升学生的历史内涵素养，加深学生对于历史的认知，也有利于培养学生的思维能力和辩证客观分析事物的能力。
关键词：高中历史；史料实证；教学培养路径
前言：高中阶段作为学生学习的重要教学阶段，历史知识的学习有利于学生客观、公正的认识事物，辩证的分析历史，也有利于培养学生用史料实证的方式分析事物，培养学生各方面的能力养成。那么，如何培养学生运用史料实证的方法进行研究和分析，提升学生对于历史的认知呢？本文就此提出自己的一些见解：
一、培养学生史料实证概念教学，加深重视
对于一门学科的教学或是一个论证点的内容讲授，首先就是要让学生从思想上对这件事情足够重视。那么，想要培养学生史料实证的概念意识，即表现为要让学生对概念本身内涵进行深刻的认知，在思想上能够对这件事情重视。故而教师要对学生进行正确的思想引导。
例如，教师在讲解《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》单元时，就可以很好地对学生史料史证的概念意识行强化。说到历史，大家都知道其讲究的就是不同年代、不同时期的历史事件，那中华文明的起源，到最后封建国家的建立与巩固，究竟经历了什么样的事情？又发生了什么样的事件呢？这些发生的事件和故事，对于现代社会来说就是最好的史料证材料。学生对这些内容或故事可能不陌生，但是将其向史料实证概念的引导上，可能会存在一些问题。所以，教师在讲授这些历史事例、相关时代文化故事的时候，一定要向学生传达正确的知识概念，向学生明确表述不同朝代发生的事件，就是最好的史证史料的证明，引导学生对史证史料进行正确的认识，明白其概念加深理解。通过教师的强调，使学生在思想上对这件事情高度重视，便于学生今后的学习和研究。
二、高效利用教科书史料实证，开展历史活动课
在学习的过程中，我们常说的一句话就是：实践出真知。所以说，在对学生史料史证的教学过程中，可以适当的开展历史活动课，在进行活动课的过程中，向学生传输正确的知识理念，进行正确的知识内容的传输，让学生对史料史证树立正确的观念。
例如，在进行《中国古代瓷器的发展》的活动课时，就可以向学生灌输史料史证的概念。
在活动课进行之前，向学生布置学习任务，搜集你知道的不同朝代的瓷器有哪些？它们的类型和特征是什么样的？它们的出现有什么意义价值？将搜集到的资料在活动课上与大家进行分享，这是学生的准备工作。同时，教师在准备活动课时，也可以采用史料实证导入的方式，将该活动可能涉及的相关材料或是名人名言作为课堂导入环节，设置在最显眼的位置上，吸引学生的注意力。采用这样的教学方式，即学生的主动探索和教师的丰富讲解，两者相结合。以这样的方式向学生展示中国瓷器的发展和不同朝代瓷器的特点，自己准备的过程和听从他人分享的过程，都是对于相关历史内容的学习，有利于学生对于历史知识进行更好的掌握，也有利于对学生实证史料内容的培养。通过这样活动课的教学方式，来弥补常规课堂讲授的不足，丰富学生的课堂生活，提升学生的历史文化素养。
三、充分利用互联网教学，创新教学方式
随着新课改的进行和多种教学手段的应用，以及互联网的发展。教师可以采用多样的教学手段，充分的发挥理论和实际相结合的教学策略，以教师主动教为辅，学生主动学为主，采用多样的教学手段，丰富学生的学习内容，增强学生对于历史学习的兴趣，培养学生良好的历史文化素养。
例如，在《改革开放以来的巨大成就》时，教师可以通过多媒体等设备将改革开放以来的变化和成就，以视频播放的形式向学生生动形象地进行展示。展示的这些变化和成就，就是对不同阶段历史的证明，这些视频的呈现，就是对历史最好的展现方式。有利于学生更加清晰、明确的了解改革开放以来究竟发生了哪些变化？让学生在观看视频的过程中感知历史，了解历史发展的轨迹和方向。另外，在学习《抗日战争与解放战争》相关战争内容的史料实证时，教师也可以采用视频播放的形式，将关于抗日战争和解放战争的故事内容以视频的方式向学生展示。同时，如果有条件的话，教师也可以让学生采用自主采访的形式，寻找自己身边的老兵，倾听他们的故事，让学生以这样的方式对这段历史进行更加深刻和细致的了解。让学生在采访和倾听的过程中了解和认识我们新中国成立的艰难和遇到的困难，激励学生要更好的学习，立志投身报效祖国。激励起学生的爱国主义情怀和强大的社会主义责任感，培养学生的历史使命感。
结束语：总的来说，教师在培养学生史料实证的认知过程中，要充分的结合学生的实际学习情况和现有的教学条件，最大程度的让学生对不同时期的历史进行详细和深入的了解，弄清楚史料实证的内涵，进而培养和增强学生的历史感，培养学生的历史思维能力，引导学生科学辩证的看待事物，树立正确的历史认知和社会责任感，以史为鉴！
参考文献
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