唐康沿
广东省清远连州市北山中学 广东清远 513400
摘要：在我国社会整体发展速度不断加快的过程之中，国家的经济和科技水平得到有效的提升，人们的生活质量得以改善的同时，尤其今年新冠疫情的出现，越来越多的人都呈现出了不同类型的心理上问题，这种情况在青少年身上愈发明显，这也影响了我国后期的发展。所以校园内部教育工作更是需要立足于全新的视角，关注到学生的心理状态，有针对性地对其进行教育和培养，才能够达到最佳的效果。本文也是立足于初中阶段历史课堂教学的实际开展情况，提出心理健康教育在其中的具体渗透策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，以此利用最佳的教育理念，优化初中阶段学生的学习效果。
关键词：初中；历史教学；心理；健康教育
前言：我国教育部门所颁发的中，小学心理健康教育指导纲要中就明确地指出，校园对于维护学生心理健康有着非常重要的作用，所以各个学科的教学都需要承担起这一教育的责任和义务。本文也是立足于历史学科的教育工作开展情况，重点了解到历史课堂上，学生情感、态度、价值、观念的具体培养效果，希望能够通过有效的历史知识学习，帮助学生健全自己的人格，形成良好的审美情趣，确立积极的人生态度，这样才能够为学生后期的发展奠定坚实的基础，因此历史学科中心理健康教育的渗透有着非常重要的意义。
一、建立和谐的师生关系，营造轻松的心理氛围
在课堂教学工作开展的过程之中，为教师和学生共同营造出一个融洽的情感氛围，是学生心理教育开展最为基础的保障。所以教师更是需要结合历史学科所具有的特点，为学生营造出一个有爱的环境。
首先最主要的就是教师需要具备良好的心理素质，用一个积极乐观的生活态度，为学生打造温馨的课堂环境，使学生在课堂上能够彰显自己的个性；其次就是在课堂教学中，教师所使用的态度和语气需要具有一定的自然和亲和力，在学生阐述自己思想观点的同时，认真的给予倾听。面对学生所提出的课堂知识学习的问题，也需要正面的回答，哪怕教师并不了解这一问题的具体答案，也需要用正确的态度检讨自己存在的问题，从而获得学生的谅解。这样的教育方法能够真正地拉近师生之间的关系，也能够让学生在历史知识学习的过程中有着更加积极的状态；最后就是在解答学生疑问的时候，需要利用商讨的语气，向学生提出问题时，也需要用一些尊敬的语言，这些都能够使学生感受到教师给予自己的爱，从而改善其抗拒学习的心理状态，提高其心理的健康水平，为学生后期的发展奠定基础。
二、运用丰富的教学方式，激发浓厚的学习兴趣
在我国古代孔子是一个著名的教育学家，其曾经提出过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所以现代的教育学家也顺应其思想，提出了兴趣是帮助学生良好学习最为主要的心理因素和主要的动机，良好的兴趣能够增强学生在知识学习过程中所具有的积极和主动性。
在具体教学工作开展中，教师需要有针对性的关注到合理导语的设计，例如：教师可以结合使用多媒体技术，创设良好的历史学习情景，结合当前学生对于历史事件和历史人物的了解情况，指导学生编排出一些历史舞台剧，组织学生观看相关爱国主义的影片、参观纪念馆等。这样的教学方法能够具有多样化的特点，也能够使整个课堂教学的方式变得更加的灵活，最大程度地调动起学生对于历史这一学科学习的兴趣，从而有效地提高课堂教学的质量。
对于初中阶段的学生来说，为人所具有的丰功伟绩和历史故事都能够激发起学生浓厚学习的兴趣，也能够提高学生历史知识学习的积极性，有效地把知识与生活实际相互结合。例如，在讲解《成吉思汗》这部分知识的时候，教师需要根据教材，以及历史材料，把成吉思汗的性格进行讲述，让学生根据这些知识点编撰出一个属于自己班级特色的历史剧，并且在了解成吉思汗性格特点的基础上，呈现出当时社会的环境和特色，惟妙惟肖地进行表演。这样的历史课堂能够寓教于乐，使学生对知识学习的方式感到新奇，自然而然产生了良好的学习兴趣，从而也能够在历史剧表演的过程中，改善其心理上存在的问题，进而加深学生对于知识的印象，实现心理教育的最佳效果。
三、精心挖掘历史素材，找准心理健康教育渗透点
在今年新冠疫情期间，学生成绩出现下降，学习态度松懈，心理状态欠信心。于是教师还需要充分的对历史教科书中的内容进行挖掘，找准一些有利于学生身心健康发展的材料和相关知识内容的切入点，利用丰富的历史知识，以及杰出的历史人物，滋润学生的心田，培养学生健康的心理状态，形成坚定的信念，塑造学生的人格。
初中学生是世界、人生、价值观念形成最为主要的阶段，而有信念的人，就有激情，就有动力，就有智慧。所以在这一时期，教师更是需要树立起榜样的作用，使学生能够真正的建立起远大的理想和抱负，为社会主义进行奋斗，坚定自己的信念，这样才能够对学生三观的正确形成起到事半功倍的促进作用，也能够实现学生的心理健康成长。例如：教师可以利用岳飞精忠报国，郑成功收复台湾，朱元璋出身贫苦等史事，对学生进行教育和引导，让学生能够真正的拥有学习上的榜样，并且树立起未来正确的发展方向，这样就可以真正的结合历史事迹的讲授，激发学生的艰苦奋斗、积极向上的爱国热情和民族自豪感。这些都是学生自己内心比较崇拜的历史人物，也可以让学生作为效仿的对象，逐步形成正确的三观，以及积极的心理状态，有一个强烈坚定的信念，这些对于实现学生心理的健康教育，以及历史课堂教学的最佳效果，都有着非常重要的作用。
结论：综上所述，结合初中校园内部，历史这门学科教学工作实际开展的情况可以看出，一直以来，很多教师都忽略了这一学科本身所具有的重要性，在课堂教学工作开展和实施的过程之中，所能够关注到的仅仅是学生对于知识的掌握情况，忽略了历史学科所具有的心理教育优势。所以在以上的内容中，本文也立足于当今社会发展的具体情况，重点了解的历史教育工作开展中，学生心理健康教育具体的渗透策略，希望能够真正的发挥出心理教育的特色，在历史学科教学工作开展中，有针对性的引导和教育学生，实现其心理的健康发展，也促进学生未来的进步和成长。
参考文献：
[1]马奇志.初中历史教学渗透心理健康教育的意义和策略[J].中学历史教学参考,2016(24):40-41.
[2]吴伟.初中历史教学中渗透青春期心理教育的探究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(07):162.
[3]陈涛.初中历史教学中对心理健康教育的渗透探析[J].中学课程资源,2013(04):42+25.