那春梅
辽宁省实验中学营口分校 辽宁 营口 115000
摘要：以史为鉴，可以从历史中吸取教训，促进社会平稳、繁荣的发展。由此可见，历史的重要性不言而喻，但是历史这门学科具有特殊性，在传统教学当中，学生的历史学习效率较低，亟待通过创新历史课堂教学方法，激发学生的历史学习兴趣，以此来唤醒历史课堂活力。其中，如何让课堂“活”起来，如何让新型教学方式与传统历史课堂进行融合，是每个高中历史教师需要深入研究的重要课题。
关键词：高中历史；新形势；创新课堂教学；应用与探索
引言：我国伟大的教育家陶行知先生曾经提出一个观点——“活”的教育，所谓“活”，可以理解成人性化、针对学生的实际情况因材施教，与传统教学不同的是，课堂教学并不单纯的以教学计划作为硬性标准，更侧重于学生个体，这种以学生为主体的教育方式更注重学生在教学过程当中的理解程度，需要考虑到学生对历史学科教学方法的反馈，并根据反馈及时调整教学手段。本文基于创新历史教学方法，对营造“活”的课堂措施进行阐述。
一、当前历史教学过程中出现的问题
1.忽略学生间差异，部分学生跟不上学习进度
学生与学生之间是存在着个体差异性的，每个人对于历史知识的吸收程度是不同的，但是传统历史教学模式的课时是一定的，教学计划也是固定的，不会因为部分同学理解不了当前知识而延缓进度，那么这样就会导致有些学生陷入“跟不上——学不会——不想学”的死循环，这一点亟待教师对其进行改善。
2.教学模式落后，讲解知识过程枯燥
当前关于历史课程的教学方式过于单调。当今的高中学校教学条件以及设备相对完善，但教学的方式仍非常单一，经常出现的现象就是教师在讲台上长篇大论口若悬河地对历史进行讲解，但是认真听课的学生寥寥无几，鲜有跟着教师思路走的学生，大部分都早已神游于课堂之外，由此可见这样的教学方式效率并不高，并且非常耗费教师的精力和时间。若课堂人数较多，则效果更差，因此学生的注意力难以集中，容易走神，并会对课程产生厌烦情绪，需要针对此问题进行改善，提高学生的学习积极性和自主独立性。
3.学生丧失历史学习热情，对该门学科不重视
对于历史学科，学生表现出来的态度普遍是不重视的，认为平日只需要背一背课本上的内容应付一下考试即可，平日里也不会下功夫去研究历史背后的故事，更别说对历史提出自己的疑问了。因此，要想重现历史课堂的活跃气氛，首先要从学生这里“开刀”，改变他们对于历史学科的刻板看法，帮助学生提高历史学科的学习效率。
二、创新教学方式，活跃课堂氛围
1.利用新型多媒体技术，辅助课堂学习
目前互联网技术飞速发展，在市面上已出现了一批以“微课”为首的线上教育方式，这类新式的教学方法可以有效提高历史课堂的学习效率。有效利用微课这类教学资源，并将其与传统的历史教学进行融会贯通，取长补短，会对历史学科产生事半功倍的效果。教师可以根据学生的理解能力不同，对微课进行梯度化分类。例如：“教师可以进行录制两种不同的微课，一种是针对历史学习基础不牢靠的学生准备的慢热型课程，这类课程应该倾向于基础知识的重点解析，对难度较大的历史知识点解析较少；还有一种微课是针对基础较好，并且对历史感兴趣想要多学知识的学生开设的提高型课程，这里对于较[调整成“对于较难的知识点”或“有难度的知识点]难的知识点进行重点解析，而对于基础的知识则会略讲。”能够有效地保证不同的学生都能学有所获、学有所得。
2.“拇指”教育，鼓励为先
所谓“拇指”教育，指的就是在教学过程当中要尽量多竖大拇指以鼓励为主，不要吝啬赞美和表扬。因为这些学生对于学习历史相对来说比较吃力，所以他们更加需要鼓励作为继续努力下去的动力。教师通过表扬和鼓励激发他们对于历史学习的积极性，改变对于历史学科的刻板看法。在高中历史课堂上教师可以提问一些相对简单的问题邀请学生进行回答，回答上来的话就给予表扬，给他们灌输正面的积极思想，帮助他们树立历史自信，从而心理更容易接受、理解历史。若回答不上来，可以继续循循善诱，引导着他们进行分析、思考，最后凭借自己努力进行解答，此时教师再给予其鼓励，会给学生带来极大的学习成就感。
3.将实际生活与课堂教学内容联系起来
要想激发学生对于历史知识学习的积极性，首先必须要将课本上的历史背景与实际生活结合起来，例如教师可以提问“假设你生活在侵华战争的时候，此时你最想做的是什么？”引导学生进行联想，邀请学生上讲台上说出自己的想法，不仅能够更好的学习到历史知识，还能帮助学生理解历史背景[语句不通，需要修改]，以史为鉴努力学习，激发学生的爱国热情，提升学生的历史学习积极性，从而将课堂变“活”。
结束语
“活的教育”才能造就有灵魂有思想的青年学生，因此教师需要在教学中从高中生的实际情况出发，通过激发学生对于历史的学习兴趣，利用新型教学手段传授历史知识[灌输用词不当]帮助学生更好的掌握历史学科。同时借助多种教学媒介进行直观教学，让学生形成更加直观的视觉感受。当然，在教学实践过程当中，教师仍需要不断地探索总结，留给学生足够的思索空间，使其不断感悟，不断发现，使高中历史课堂熠熠生辉。
参考文献：
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