陈燕
广西柳州市第九中学 广西 柳州 545001
摘要：学会鼓励学生、信任学生、尊重学生，是赏识教育的关键。
关键词：赏识教育 音乐教学
所谓赏识教育的核心就是尊重学生，即作为教师必须对受教育者的对象要信任，尊重，理解，激励，宽容，提醒。赏识教育可以使学生的学习热情提高，可以让学生觉醒，让学生自信起来，找到好学生的感觉。
学生来到学校不是让他们消磨几年时间，而是让他们能在自己的潜在才能方面有所发展，大家知道普通高中的学生在文化课方面既缺乏基础，又积极性不高，普遍表现信心不足，很自卑。但他们可能或多或少的有潜在的艺术方面的天分，我们要抓住这个闪光点，运用赏识教育，唤起他们对学习音乐的自信心。
一、在音乐教学中，要学会鼓励学生
在以往的音乐教学中，形式单一，缺乏趣味性，效果不理想，而在教学时由于得不到学生的配合，教师也会感到上课十分吃力，为什么会出现这种情况呢？是因为没有意识到赏识，在教育中的巨大作用，教育在追求高分的路上，对学习音乐的学生除了一些语言外，隐性的歧视，偏见处处可见，在学生的心灵里留下了难以磨灭的阴影。因此了解学生的心理过程，应用赏识教育是音乐教育取得成功的必要条件，在教学中学习是最基本的，因为教学以学为基础，教的理论依赖于学的需要，在课堂上对于能力较弱的学生，除了在心理上接近他们，给予耐心与鼓励以外，在布置曲目时也以其能够掌握为主，例如，有的学生平时在钢琴学习中对乐曲的风格把握不住，完整性差，形成一回课就紧张，心慌，针对其特点我在布置乐曲时注意旋律感强，而且生动优优美，音乐形象鲜明，难易程度恰当的曲目，他就会有兴趣更喜欢弹，自信心也增强了，回课时，乐曲也流畅了，风格把握得也不错。同时保持其自尊，扬其长避其短，给他们一个适合发展的度，使他们不断成功，得到老师的肯定，鼓励，学习热情提高，调动了学生的积极性。
二、在音乐教学中，要学会信任学生
赏识，就是要充分信任学生。要相信每一个学生都有学好的愿望，也相信每一个学生可以学好。尽管有些学生不是十分漂亮，嗓音也不是很动听，但只要他们有做歌星的梦，那么就让他们跳一回唱一回，哪怕在非正式场合，哪怕是水平离老师的要求还很远。在我的课堂上经常提供给学生小小的舞台，给他们机会，让他们去表演，并在他们表演完之后及时补上，不错，很好听的评价，他们会竟发出你意想不到的热情，而这热情会促使他们喜欢音乐课，会促使他们在课堂上有积极的心态，这样的处理给学生更大的热情和信心。
比方说每一节声乐课上，我都会请几位学生上台，面向大家唱歌，曾经有个学生性格内向不善言语，但每一次我都会请他上台。刚开始，他的声音像蚊子叫，眼睛都不敢看同学，走起路来身体也是弯的，非常不自信，在我的不断的鼓励下，同学们的掌声下，他慢慢的不像一开始那样害怕，声音也响亮起来，人也站的直起来了，现在唱起歌来还真有点意思了。作为老师要相信学生，给他们机会，相信他们会做得好。曾经有这样的几位学生，平时学习很认真，但是音乐素质一般，有一次他们问我，像我们这样的学生能不能得到你的赞赏啊，我们可不可以到你的音乐小组来呀，我说当然可以，我相信你们能学好，然后把他们吸收到兴趣小组，通过一段时间的学习，他们非常努力，现在已经成为声乐课上的佼佼者了。
三、在音乐教学中，学会尊重学生
赏识教育，最重要的一点就是要尊重学生，在我的钢琴课上，经常有学生对乐曲的理解，处理，提出自己的想法，我都非常乐意的尊重他们的看法，并且鼓励他们不断的用心去体会乐曲，同时听听同学们对老师教学的看法建议，听听他们在上完音乐课后的感受，一起讨论并解决问题，使学生有参与感，例如，在视唱课的时候，针对怎样解决音准差的同学的问题，课后我听听同学们的看法，他们提出了好多方法，最后采用“一帮一”的责任制的方法来解决帮助音准差的同学，哪一组同学提高得快就加分，学生的学习积极性被激活了，在课后经常可以看到1对1互相帮助学习的现象，教的很认真，学得很努力，音准提高得非常明显。一般来说老师总喜欢考虑学生是否尊重我，可是缺少了考虑我是否尊重了学生，这种惯性思维应该换一换，当学生得到的是老师的尊重后才懂得尊重别人，才会更加尊重老师，的确，当老师直接听学生的意见，了解他们很意外却很真实的想法时，内心会感到很难受，但如果老师以博大的爱心与宽大的胸怀去理解接受这些意见，不断的改进自己的教学方法，才能得到更深层的尊重。