张凤玲
（灵璧县高级职业技术学校，安徽宿州，234200）
摘要：在“全球化”形式下，各国之间政治、文化、经济交流越来越频繁，英语作为国际通用语言，是促进各类信息沟通的重要桥梁。在此背景下，社会对英语人才的需求越来越急迫，高知识含量、高应用能力成为当下英语人才所必备的素质。中职作为职业教育体系的重要组成部分，英语学科教学要突出职业性，重视对学生阅读理解能力的培养，使其掌握信息获取技巧。但现阶段中职英语教学中，由于教学理念以及学生基础水平的影响，仍然存在很多问题。为此，探究提高中职英语阅读理解能力的策略是一项必要的研究课题。
关键词：中职英语；阅读理解能力；策略研究
一、中职英语阅读理解能力培养过程中存在的问题
（一）教学组织存在偏差
阅读能力是一个人综合能力的重要体现，但中职生英语阅读能力的培养并不是一日之功，是一个长期坚持的过程，在该过程中需要教师的正确引导。但在教学实践中，大多数教师将单词、短语、句法、句式等知识点作为核心，很少注重引导学生分析阅读教材，很大程度上把整篇的阅读文本拆分成各类字词句，把阅读变成翻译，影响学生阅读理解能力的形成。
（二）学生自主意识有待提升
中职学生普遍存在文化基础弱的现象，在学习中会产生恐惧和抵触心理，主观意识上并没有引起重视，更没有养成良好的行为习惯和学习习惯。由于在英语学习上缺乏自信心，不满意自己的学习现状，导致学习上得过且过，将“阅读”变为“朗读”，对文章内容的认知比较模糊，虽然能读能诵，却不知所云。
二、阅读理解能力对提高其他语言能力的重要性
阅读理解与写作、听力等能力的提高紧密相关。首先，就写作能力的提升而言，它不是单纯的语法练习，每一句句法都正确，但语义上不互相关联，也算不上一篇文章。文章最基本的单位是段落，而段落的质量决定文章的质量。每一个段落都有主题句，学生如果在阅读中能够快速找到主题句，就可以提高理解能力。相反，在培养学生阅读理解能力过程中自然也会推动学生写作能力的提升。其次，就听力能力而言，看其文知其意属于一项有效的阅读过程，在交流过程中，如果只听见别人说什么却不理解具体含义，听力也是无效的。因此，培养学生阅读理解能力对提升其听力能力也很关键。
三、中职英语教学中提升学生阅读理解能力的策略
（一）培养学生阅读兴趣，激发阅读好奇心
认知好奇心是内在动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱动力，能够激发好奇、探索、操作和掌握等一系列行为的产生。学生心理状态是影响动机的主要因素，由于中职学生英语基础差，学习兴趣并不高。因此，在教学实践中，教师首先要重视对学生阅读兴趣的培养，引导学生带着十足的兴趣和明确的目的去阅读，带着强烈的好奇心，愿意去尝试一些阅读技巧，用兴趣点燃智慧的火花，从而建立英语阅读自信。培养中职学生阅读兴趣的方法有很多，小组讨论、情境创设、问题设计、阅读材料选择等，鉴于中职院校的特殊性，本节选择利用阅读材料选择的方法，选择贴近学生专业的阅读材料，用学生熟悉以及渴望了解的话题引入，激发阅读兴趣。
就园艺类专业的学生，教师可以推荐农业种植或者植物种类介绍的阅读材料;就戏剧专业的学生，可以选择英语剧本，引导学生进入剧情等，借助学生感兴趣的话题，自然会激发阅读好奇心。
（二）注重阅读理解技巧的教学
众所周知，中职院校的学生一般关注于专业课的学习，对于英语、政治这类基本的课程是不太关注的，受到教学环境和资源的影响，中职教师在英语阅读教学中也不会一帆风顺，中职院校的学生在进行相应的课堂学习的时候也必然会遇到一些挫折，經历一些坎坷，这些都是在所难免的事情。虽然这些事不能避免，但是可以通过前人的学习经验和技巧来有效减少这些事情的发生，从而达到事半功倍的效果。比如在阅读中，学生难以判断出单词的意思，这时就需要去字典里找答案了，如果猜测的意思接近或完全吻合正确的意思，就能大大提升学生对于学习和阅读理解的自信心，而这点对于中职院校的学生英语学习是比较难的一点，需要老师重点加强培养学生的这种能力。
（三）培养学生的英语阅读思维
正确的思维方式是学习保持高效率的关键，如果学生在学习的时候感觉学习内容、方式都枯燥无味，这会影响学生的学习质量。很多情况下，中职生只关注专业课的学习，对于英语这种课程是不太感兴趣的，如果老师对此加以重视，并且运用有效的教学技巧和教学方法帮助学生打开正确的思维方式，那结果便会大不一样。如果老师的教学方式能让学生眼前一亮，那教学效果想必也会有所提升。
（四）改变教学观念，让学生从被动阅读到主动阅读
人类是有思想的高级动物，意识决定行动，只有让学生从思想意识上真正地接受英语，才能将效果最大化。学生是学习的主体，是知识的汲取者和未来的应用者，理论联系实际，实践也是教学过程中的一个重要环节。在语文课堂教学中，如果遇到一篇好文章，老师会带领学生进行反复的阅读和深入的解析，也会通过图画或是影音的形式多样化地展现给学生，英语教学中也应如此。
（五）课堂中策略知识的渗透和训练
在前面已经提到，正确的思维方式及合理的运用教学技巧对于英语学习会起到关键作用。古时候的卧龙先生诸葛亮能谋划于羽扇之间，从而可以定夺千里之外的胜负;汉高祖刘邦虽然没有什么特别的长处，但是懂得识人用人，用策略将无数人才揽入麾下。还有孙武的三十六计、田忌出奇制胜的赛马策略。从古至今，无数的实例向我们证明了策略对于成功的重要性。所以，深化学生在学习英语阅读中的策略意识并且在教学过程中帮助学生去运用这些前人的经验就显得十分重要了，这对于老师个人英语专业水平和教学能力也是很大的挑战。学生则可以在平时的学习中多相互交流，借鉴经验，和身边的同学共同进步。
四、结语
综上所述，中职英语阅读教学中由于教师教学组织存在偏差，学生主观意识不强等问题的存在，导致学生阅读理解能力迟迟无法提升。作为一名中职英语教师，要对当下教学现状有清晰的认知，并寻找具体原因，结合学生英语学习特点和基础水平，从阅读兴趣的培养、单词的记忆、阅读方法的指导等方面入手，优化教学过程，帮助学生建立阅读自信，掌握阅读技巧，在不断的实践中提高阅读理解能力。
参考文献：
[1]胡秀明.中职生英语阅读能力培养之探究[J].科学大众(科学教育),2012(10):127.
[2]张卓.如何提高中等职业学生的英语阅读能力[J].才智,2012(27):282-283.
作者信息：张凤玲，女，1977.5.23，安徽省宿州市灵璧县，大学本科，
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