管妮
山东省青岛西海岸新区柳花泊初级中学 山东省 青岛市 266515
摘要：随着时代的发展以及经济全球化的演进，英语作为全球使用人数最多的语言越来越被人们重视。无论是学习还是工作，都需要英语作为基础，所以学好英语是当代中学生的必经之路。英语是初中教育系统中的重要学科，也是学生学习的难点。英语对学生来说毕竟是一门外来语言，所以想学好它并不是一件简单的事情。基于此，本文针对如何提升初中英语教学有效性进行探讨，以供参考。
关键词：初中英语；教学有效性；学习
前言：初中阶段是学生学习的承接阶段，能够为今后的高中英语学习奠定基础。所以，初中英语教师要充分认识到初中英语对于中学生整个学习生涯以及自身学习发展的重要性。要摆脱应试教育的局限，充分认识到现代教学中的不足，进而有针对性的进行整改和优化，为学生打造高效的初中英语课堂。
一、创设趣味性教学情境，激发学生的学习兴趣
Without?interest,?there?is?no?success.?Only?interest?can?make?people?happy! 没有兴趣，就不存在成功，唯有兴趣可以使人快乐[1]！兴趣是学习大的驱动力，也是学生学习最好的助推器。在传统的初中英语教学中，教师往往过于多地侧重于对学生灌输一些英语的语法知识，解释课文的含义等等。让学生由课堂的参与者沦为了英语课的听众，这样的学习方式不利于让学生能够开动大脑，也不利于让学生真正地了解英语这门学科的本质，无法让学生感受到学习英语的快乐。所以在开展英语课堂时，教师可以结合学生的兴趣爱好等因素，为学生创设出符合他们内心深处需求的教学情境，引发学生的心理共鸣。进而能够点燃学生学习英语的兴趣之火，促进学生英语学习效率的提升[2]。
例如，在学习《Sad?movies?make?me?cry》一课时，教师可以首先问学生，你们看过的国外的比较悲伤的电影有哪些呢？学生们异口同声的说出了《泰坦尼克号》。这是一部非常经典的电影，里面的故事情节和悠扬的音乐，充满了哲理性的台词都让人们为之着迷。这时教师可以为学生播放《泰坦尼克号》的电影片段，再给学生介绍几个剧情中比较经典的台词，如love waking up in the morning not knowing what's gonna happen… or who I'm gonna meet… where I'm gonna wind up. 我喜欢早上起来时一切都是未知的，不知会遇见什么人，会有什么样的结局。I figure life is a gift and I don't intend on wasting it. You never know what hand you're going to get dealt next. You learn to take life as it comes at you. 我觉得生命是一份礼物，我不想浪费它，你不会知道下一手牌会是什么，要学会接受生活。
在这样的学习过程中，学生会表现出非常大的学习兴趣，接着教师可以正式地引入本节课的课程，让学生带着积极愉快的心态投入到接下来的学习中去。
二、结合生活开展教学，提高学生的英语表达能力
从现实的角度来说，英语是一门外来语言，并且学习英语并不只是为了让学生能够翻译英语的意思，还为了让学生能够利用英语和其他人进行沟通交流。在当下的初中英语教学中，教师被应试教育影响更侧重于学生对书面英语的理解程度，而忽视了学生的听和说的练习，严重违背了英语教学的初衷。基于此，英语教师要打破传统思维的局限，在教学中适当地运用生活化的元素，建立生活与英语的联系，给学生提供良好的沟通平台，进而舔狗学生的英语表达能力。
在学习了《Where?did?you?go?on?vacation?》一课时，教师可以提问学生，Where have you been on holiday？Did something interesting happen during the vacation？再学生回答教师的话之后，教师可以让学生以小组学习的形式，彼此之间互相问候。如，生1：Where did you go last holiday？生2：I went to Sanya.生1：What did you do there?生2：I enjoyed the beautiful scenery, saw the sea and coconut trees, and ate delicious seafood.在学生互相讨论交流的时间，学生都比较认真且愉快。这样的学习方式简单而自由，及增加了学生对于教材内容的理解，也促进了学生口语表达能力的提升。
三、实施分层教学，促进学生个性化思维的发展
由于每个学生的认知能力不同，学生们在小学打下的英语基础也不同，所以在一个班级中 学生的英语学习水平存在着一定的差异。对于教师的正常授课，有的学生觉得听得很轻松，津津有味；有的学生理解起来很困难，所以就产生了抵触的情绪。在教学中，很多教师都更喜欢成绩好的学生，在课堂上也将大多数的精力和提问机会都给了优等生，让中等生和学困生逐渐感受到了被冷落的情感，久而久之自信心就会被打击到，学习积极性也会严重减低，甚至产生负面的厌学情绪。所以教师要转变自己的思想，公平地对待每一位学生，可以采用分层式的教学方法，让学生能够个性化发展。
比如，将班级的学生划分为几个不同的层次[3]。英语成绩比较好的学优生，他们的英语基础比较好，这时可以将更多的精力投入到听力练习和口语表发方面；帮助中等生巩固英语基础，熟练掌握英语语法的运用；帮助学困生将单词记牢，让其多阅读教材中的课文。在布置英语作业的时候，也要考虑根据学生的层次设计不同难度的内容，让每个层次的学生都能够有所收获有所提升。
结论：总而言之，提高初中英语教学有效性提升学生英语综合能力是一个漫长的过程，英语教师要结合教学情境、联系生活教学、分层教学等多种方式，对学生进行综合的培养，进而增强学生的学习兴趣，促进初中英语课堂效率的提升。
参考文献：
[1]买尔孜彦木·哈里娃尔.初中英语教学有效性提升路径分析[J].才智,2020(18):160.
[2]张丽.优化教学策略,提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究,2019(29):107.
[3]邓丽萍.活动设计有意 提升效果无痕——初中英语课堂有效性教学活动的创设[J].名师在线,2018(09):21-22.