毕浩浩
（湖北省荆州市长江大学外国语学院）
摘 要 ：近年来，为了响应教育部的号召，我国各高校也在采取各种有效的教学手段进行教学改革，模块化教学就是其中一种有效的教学模式。模块化教学主要是拆分学科成为多个独立的知识单元，并整合现有的教学资源，探究一条适用于学生学习外语的路径，以此提高学生的英语运用能力。文章从模块教学的内涵入手，深入探讨了模块化教学的优势以及大学英语模块化教学的方法。
关键词 模块化教学 大学英语 教学质量
一、引言
大学英语的主要目标是提高学生的英语综合应用能力，毕业后能满足就业岗位对人才英语水平的实际需求。高校为实现这一目标，就对英语教学先后进行了多次改革，并且坚持以学生为中心，转变教学理念，从以往单一的知识传授方式逐渐转变为增强学生自主学习能力。英语模块化教学的基础是系统的整体观，根据课程的教学内容、教学过程、教学目标，在内容及时间安排上，使不同的教学任务自成一体，教学评估采用学分制计量、能力测试与实践考核相结合的全方位测评手段。核心思想是在传统的知识灌输为主的教学方式基础上，将以知识输出和实践能力培养为主的教学模式视为教学的重点。此外，模块化教学有机联系起模块内的各个因素，具有多样性和灵活性特点，能根据社会和学生需求发展，对模块内容不断更新，帮助学生熟练的运用英语听说读写译等基本技能，为满足今后的工作、生活需要打下坚实基础。
二、模块教学的内涵?
在20世纪70年代，模块教学出现于国外职业技术教育中，该教学模式也由此提出，技能培训是其主要目的。模块教学的理论基础是美国贝塔朗菲所提出的“系统整体观念”，“整体功能大于部分功能之和”是其核心。“模块”的本意指的是能组成更大物体的组件之一，而在教学领域中的应用实际上就是“一门课程中可以独立学习的单元或模块”，也就是组合一门学科中功能类似的知识点形成
模块，使其整体功能比部分功能之和大。每一个模块都可以被看作是一个完整的个体，同时也是相对独立的。然而，每一个模块之间又都是密切联系的，彼此间必然会产生相互影响。模块教学的优势主要包括：实践性、灵活性、主体性，国内外专家和学者非常关注和认可模块化教学。我国于20世纪90年代起开始对模块化教学进行系统研究，并且各学科教育领域中也兴起了模块教学，尤其被广泛应用于大学英语教学方面。
三、模块化教学的优势?
在大学英语教学中，通过对“模块”教学模式的应用可以达到深化教学改革的目的。该教学模式的优势主要体现在以下几个方面：?
1、突出学生的主体地位?
“以学生为中心”是模块化教学重点强调的部分，所有的教学活动都要先满足学生的需求。在教学环节中，教师所担当的角色是引导者、启发者和协作者，以便能帮学生明确学习目标，真正的掌握一些有效的学习方法，督促学生完成教学任务，使学生自主学习。?
2、为教师和学生提供足够的发展空间
利用模块化教学模式，学生就可以根据自己的知识基础、发展方向、兴趣爱好等选择具有针对性的模块内容，学生得到个性化发展。此外，教师也能根据自己的科研方向以及自己擅长的方面去承担相应的模块教学部分，做到术有专攻，教师就能轻松的组织教学。
3、注重灵活教学?
大学英语教师在模块化教学过程中，根据特殊的教学内容可采用一些比较灵活的教学手段来开展教学。
一个单元或者是一个小节都可以被当作教学内容；可以学习一种英语的单项技能，也可以集合起一些技能。这样的模式是有点有面的，学生对学习目标和重点能更清楚、更准确的把握，从而能提高学习效率。?
4、克服传统教学评价方面的弊端
学生对传统而又单调的期中、期末考试和评价标准感到非常枯燥和疲惫，很多学生因此还可能对英语学习失去了原有的兴趣，而模块化教学所具有的立体化、多维度的课堂评价则有利于学生英语学习质量的提高。
5、加强了教学实践性?
教师在英语教学中可以有效结合学生未来的职业需求来进行。调整教学内容可以使学生更好的掌握专业知识，传统的只注重传授书本知识而忽视学生实际应用能力的状况得到一定改进。?
四、大学英语模块化教学的方法
1、教学对象模块
以学生的英语水平和接受能力为前提，将他们分成不同的模块或班级，利用不同的教材和教学方案，帮助学生在不同的起点上都能有所进步。由于高校学生的英语水平不同，个性也各不相同，所以，对他们采用统一的教学方式根本无法满足他们不同的需求以及接受度。很多英语教师反映在自己以往的授课过程中，英语先进生能对课堂活动积极参与，而个别的英语后进生就很难跟上节奏，在英语课上是被动的接受状态，有的甚至还想放弃英语学习。这样的情况是普遍存在的，与很多课程不同，英语课对学生的原有基础是有要求的，由于他们的基础不同，所以可接受内容的质和量也必然是不同的。基于此，高校就应该参照学生入学的英语成绩对他们分组，分入不同的英语班级，这样就用不同的教学内容、方法以及不同的教材开展有针对性的教学，达到真正的因材施教这一目的。这种方法不仅加大了学生管理难度，还增加了教师工作量，但是针对这一问题是可以进行有效控制的。通过利用对象模块化教学使学生按一定速度在自己所属的模块里前进，最终实现英语持续性学习。
2、教学方法模块
模块化教学的重点是培养学生的自主学习能力，所以就要相应的调整教学方法。对传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式应进行转变，转变成以学生为中心的“互动式”教学模式。要将学生参与学习的兴趣充分激发出来，对学生的应用能力要加以重视，并加强培养。
3、教学内容模块
在模块化教学中，根据内容教学可以分解实际项目内容为不同的群组，以此来组织课堂教学，内容模块的设置主要围绕着单元主题、关键词、主题句、相关文化等因素来进行，不只是局限在教材中的单元设置中，要融合起不同单元和课外资源中的相关内容，最终预设到群组模块内。这种做法对扩展学生思维有重要作用，使学生学会融会贯通，对授课内容有了更深入的理解，并对其进行相应的
延伸。比如，教师将某个单元一些相关的生单词归纳为一个单词模块，学生再把这些单词组合到一起，组成一个生动的句子。通过这样的方式，学生记单词就能容易很多，而不会觉得枯燥，还会觉得学单词是件十分有趣的事。
4、立体化的大学英语质量标准体系的重新构建
英语教学中采用模块化教学对教学管理的要求也更高，所以单一的终结性考核评价模式必须要进行改变，采用的考核方式应该是过程评价与终结评价的有机结合，而过程性评价是考核的重点。划分学生的课堂表现、出勤情况、课业完成情况、自主学习情况、基本技能测评等成为不同的考核比例，学科结束后，进行技能和理论知识的总考核。高校为了让学生重视起各种考级考证，鼓励学生积极参加，在大一或大二期间四六级考试已经通过的同学可以免修之后的大学英语必修课。这种评估模式关键在于对考核过程的着重体现，重点考评学生的英语实践运用能力，最终使大学英语教学质量实现立体化的评估标准。
结语
在大学英语教学改革中，大学英语模块化教学所具有的优势对其起到了重要作用。运用模块化教学能解决教学改革中存在的大大小小的问题，有利于提高大学英语教学效率，从而起到更好的英语教学效果。
参考文献
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[2]郑庆芳.应用型本科大学英语模块化教学改革探究[J].价值工程，2016（30）.
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