张海珍
西宁市第七中学 810001
摘要：音乐教学中鉴赏课是其重要的组成部分，在音乐教学中要注重音乐知识的延伸，强化审美教育，促进学生审美核心的核心，充分体现以人为本。本文先阐述审美是音乐鉴赏课的核心，接着提出鉴赏课中培养审美能力的策略，以此发挥音乐学科作用。
关键词：高中；音乐鉴赏；审美；策略
随着素质教育的提出，在当前高中教学中也逐渐认识到音乐教育的重要性，其中鉴赏在音乐教学中也是其重要的组成部分，通过在音乐教学中开展鉴赏课，以此达到提升学生审美能力的目的。
一、审美是音乐鉴赏课的核心
音乐本身可以说是有组织的一种传播方式，通过听觉的接受对艺术进行更好的感知，音乐本身具有愉悦身心及陶冶情操等方面的功能，为此，可以流传至今。成为人类发展史上精神文明的重要组成部分。音乐本身的活动形式可以是多种多样的，例如，可以是演唱，也可以是欣赏等。但是最终也都是通过欣赏的方式来达到音乐本身所存在的价值，所以要认识到在音乐教育当中欣赏具有重要的地位。高中音乐课的开展可以说是初中小学音乐教育教学的一种延续，音乐教学科目的开展目的并不是为了培养专业音乐家，而是为学生的全面发展奠定相应的基础，以此促进学生整体素质的发展。
由于高中阶段学生所面临的文化课的任务相对比较繁重，为此，在新课程教学理念中提出在音乐教学中首先开始鉴赏课的内容保证学生具备适应社会发展的音乐文化素养等。在新课程教学理念下的音乐鉴赏，不管是在命名，还是在其内涵上与传统的音乐鉴赏课有所不同，既要能够和义务教育阶段的鉴赏相连接，又对其教学内容进行了进一步的拓展和深化，增加了有关中西方的音乐知识内容等相关的欣赏作品，而且还涉及到有关音乐文化的相关知识内容，通过这种方式不仅可以突出音乐当中所表达的人文品格，还能够进一步的体现音乐鉴赏所具有的审美功能，以此达到培养学生审美能力的目的。
但是也要能够认识到在当前的鉴赏内容的学习当中，其中所包含的审美属性并没有发生变化，培养学生音乐素养的核心目标也没有发生变化，为此，在高中音乐鉴赏课的学习当中不能因为学生知识和年龄的增长而使得教学目标有所变化，都依然坚持对于学生审美能力进行培养的目的。
二、高中音乐鉴赏课中提升审美能力路径
新课程教学理念提出在音乐鉴赏是对学生审美能力进行培养的重要方式，为此，在具体的教学中教师要能够以教材为依托，通过多样化的方式来达到对学生审美能力进行培养的目的。当前，高中阶段的学生大多都已经进入了青春期期，有关音乐欣赏方面的知识，在义务阶段都一定有所接触，也奠定了一定的基础，但是从审美层面来看，无论是对于，鉴别，还是分析等方面还存在很多的不足，为此，高中音乐教学中对学生的审美能力进行培养时要着重从以下几个方面进行着手。
（一）培养感受能力，提升审美素养
对于音乐的审美感受能力主要是通过听觉的方式对审美的对象进行感知和相应的体验，是对学生进行审美能力培养前提，也是通向更高审美境界的过渡，为此，引导学生进行丰富多彩的音乐体验当中，认识的音乐所具有的美感并体验音乐所带来的乐趣。深层次挖掘音乐作品当中所包含的题材以及表达的风格，对于不同时代特征以及作曲家的作品要把握其内在的特征，并结合不同的历史发展时期对作品的流派以及风格有所熟悉。
（二）培养判断能力，提升审美素养
判断能力具体来说是对对象进行一定的分析和概括，做出正确的认识和分析的能力，不仅仅简简单的是对审美对象肯定或者是否定，而是通过一定的理论经过系统化的论证，在音乐的审美活动当中，对学生的判断能力进行培养是其对音乐欣赏的前提，在当前音乐不断走向市场化的前提下，需要具备一定的判断能力，能够辨别音乐本身具有的美丑和真善，也能能够更好地促进学生的身心健康发展。在音乐教学中要能够认识到音乐鉴赏，本身担负着对学生审美判断能力进行培养的重任，不仅仅限制在教材中的作品内容，让学生进行辨别和分析，更为重要的是拓展到课外，对于流行的音乐进行分析判断，以此达到提升学生音乐素养的目的。
（三）培养理解能力，提升审美素养
要想培养学生的审美认知，要强化学生对于音乐作品的理解，这也是建立在对音乐的感受之上，如果说审美感受就是真善美的的感性认识，那么审美理解可以说是一种理性的欣赏方式，这种能力对于学生来说，可以将音乐的欣赏从必然性发展到自由性。对于高中生来说本身的理性思维已经发展到了一定的阶段，对于事物的认知不仅仅是停留在知其然也，也探索知其所以然。为此，在音乐的鉴赏过程当中，要着重激发学生在情感方面的审美，应用相关文化知识对音乐知识内容有更加理性的感知和认识。在这个层面，教师可以为学生提供一定的资料，例如可以引导学生对 《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《中花六板》 等 做作品有理性的认识，此外，对作品理性的认识也需要具备多元文化以及经验，以此更好的提升其音乐鉴赏能力。
（四）培养评价能力，提升审美素养
审美评价具体来说具有一定的审美价值观，以便对属性做出价值判断。具体来说在审美活动中，对作品进行理性的评论，其中包括作品当中所包含的思想、手段等方面的认识，也是建立在审美上具体的评论。音乐方面的审美具体来说标志着审美心理是否成熟，是音乐水平的一种标志。为此，这就需要在音乐鉴赏学习中结合音乐作品，对学生的评价能力进行培养，拓展学生所学习的知识。要注重经过创造性思考，用口头或者书写的方式表达自己的看法。为此，可以看到当学生具有良好的评价能力时也就具有了创造美的能力。在教育教学中要鼓励学生尽可能的表达自己f的看法，体会音乐所具有的感受和魅力。
结语
新课程教学理念提出在音乐鉴赏是对学生审美能力进行培养的重要方式，为此，在具体的教学中教师要能够以教材为依托，通过多样化的方式来达到对学生审美能力进行培养的目的。高中音乐课的开展可以说是初中小学音乐教育教学的一种延续，音乐教学科目的开展目的并不是为了培养专业音乐家，而是为学生的全面发展奠定相应的基础，以此促进学生整体素质的发展。为此，引导学生进行丰富多彩的音乐体验当中，认识的音乐所具有的美感并体验音乐所带来的乐趣。深层次挖掘音乐作品当中所包含的题材以及表达的风格。要强化学生对于音乐作品的理解，这也是建立在对音乐的感受之上，如果说审美感受就是真善美的的感性认识，那么审美理解可以说是一种理性的欣赏方式，这种能力对于学生来说，可以将音乐的欣赏从必然性发展到自由性。在音乐鉴赏学习中结合音乐作品，对学生的评价能力进行培养，拓展学生所学习的知识。要注重经过创造性思考，用口头或者书写的方式表达自己的看法。在音乐教学中还要不断探索相关策略，以此更好的提升教学效果。
参考文献：
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