刘保民
佛山市顺德区龙江里海学校
【摘要】现在的教与学不再仅仅局限于课堂里的40分钟，而是包含了课前、课中、课后的学习活动。课前活动于学生来说就是预习，预习是学生对所要学习的知识内容进行提前感知、了解、思考的过程，课前预习可以促进学生的主动性学习能力的培养和知识自主构建，可以促进课堂教学的有效性。作为教师，我们要重视课前预习对学生学习和教师课堂教学效率的重要作用，引导学生提高课前预习的有效性，让课前预习成为课堂教学的前置驱动力。
【关键词】 课前预习 有效性
古语有云：“凡事预则立，不预则废”，“预”对于我们的教与学来说，就是教师的备课和学生的备学，教师要上好课，备课是前提，学生要上好课，备学是基础，这里的备学就是课前预习。课前预习学生主动求知的开始，是学生对学习内容的预先感知和思考，对学生的知识自主构建有着重要的作用。首先，预习可以促进学生良好学习习惯的养成，可以培养学生的自主学习和思考的能力。其次，预习可以在一定程度上降低学习的难度，树立学生的自信心。最后，预习可以让学生带着对所要学习内容的思考从被动听课变成主动求知，从而提高课堂学习效率。
现在，很多英语老师在日常的教学中，都很注重英语课前预习任务的布置，想方设法引导学生提高课前预习效果，促进教与学的效率。如何提高小学英语课前预习的有效性？我觉得我们可以从下面几个方面入手：
一、通过分层预习任务单的设计，明确不同学习层次学生的课前预习内容和要求
虽然现在很多老师都重视课前预习任务的布置，但往往在布置预习内容和要求时“一刀切”，所有学生的预习内容和要求都是一样的，忽略了学生之间的水平差异，缺少对不同学习层次的学生进行预习策略的指导，导致学生在课前预习中因不断“碰壁”或“无从下手”而信心不足，渐渐地把课前预习当成新的学习负担，严重影响预习的效果。
因此，要想提高小学英语课前预习的有效性，我们就要进行预习任务的分层设计。
1.学情分层
教师在充分了解学情的基础上，根据学生的学习基础、能力和个性进行分层，设计不同的英语课前预习要求。
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2.学习内容分层
尊重学生的学习水平差异，在布置预习内容时要遵循“循序渐进”的原则，设计的预习内容要有层次性，这样让不同学习层次的学生都可以在预习任务单上找到适合的预习任务，从而获得预习的成功感，提高预习的效果。
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Tips:请大家选择适合自己的预习任务,然后认真完成，就一定会有满满的收获的。
二、通过预习方法指导，提高学生的课前预习能力
正如古人所说“授之以鱼不如授之以渔”，要想提高预习的有效性，掌握一定的预习方法是很关键的。小学生的英语学习积极性比较高，但自主学习的能力还有待时日不断提升，对于老师布置的课前预习任务往往照单全收，却又不知如何开始，只好随意应付，导致课前预习的积极性和有效性大打折扣。因此，老师在布置英语课前预习时，一定要加以预习方法指导，提高学生自主预习的能力。
1.温故而知新
要求学生在预习时，一定要在做好复习的基础上进行，这样在预习时就会心中有底，更有效。而不要旧知还是一知半解的状态就急忙跑去自学新课了，这样会“两头不到岸”。
2整体感知，把握基本知识点
要求学生在预习时不要面面俱到，把预习当成深入学习，花大量的时间在课文内容的细节上面。课前预习只要整体感知新课的内容，理解基本内容就好，预习能力强的可以。
3.预学存疑，激发求知欲
要求学生在预习时要理解基本内容，对不懂的或者有疑问的知识点要先思考，查资料，还是不明白的做好标记，这样可以激发学生的求知欲，在课堂中就会更认真听讲，解决自己的疑惑，加深印象。
4.量力而行，树立信心
课前预习不同于课堂学习，课前预习是否有效，和一个人的自主学习能力和学习基础有很大的关系，所以，在课前预习时，要根据自己的能力选择适合自己的预习任务去认真完成，从中既达到了预习的基本要求，又享受到了完成任务的喜悦，还有利于学习自信心的培养，一举多得。
四、通过检查机制，促进课前预习的积极性和有效性
1、家长检查督促，家校联动
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2.学习小组组内互检，共同促进
基于分层预习任务单的课前预习，可以建立小组组内互检机制，让小组成员之间互相检查，达到互相监督，互相学习的目的，还可以通过小组内就预习中存在的共性疑问进行讨论来加深对问题的理解，或者找到解决问题的方法，共同促进。
3.教师课堂提问，有效反馈
对于学生的课前预习是否有效，或者说学生通过预习学到了什么，教师往往可以通过提问就可以得到很好的反馈。所以，教师要用好课堂提问，要针对预习任务对不同层次学生提出不同的问题，让学生知道老师对预习任务的重视，让学生因有准备而能够自信地回答老师的提问，让学生获得完成预习任务的成就感，增强学习自信心，进而促进学生课前预习的积极性。同时，教师在提问中也可以发现学生在预习中存在的问题，及时调整教学内容或策略，让课堂教学更贴近学生的学情，更有效。
六、通过课前预习小结，优化预习方式，提高预习的有效性
在课前预习的初始阶段，预习的习惯尚未形成，方法还没有掌握，预习的效果还不十分明显，及时地进行课前预习的总结非常重要。一般情况下，每节课的后5分钟课堂小结时，让回忆这节课的内容，对比自己预习中所了解的、弄懂的、掌握的问题还存在哪些差异，预习中的问题是否彻底解决了？同没有预习时有什么不同，预习过程的认真与否在听课中有什么影响？怎样进行预习更有效果等等？通过这样的讨论，让学生明白课前预习的重要性，促进预习的积极性，同时互相学习好的预习方式，强化课前预习的意识，进而促进学生良好学习习惯的养成。
提高小学英语课前预习的有效性靠的是日积月累的努力。我们必须要充分重视课前预习的重要性，家校联动，让学生在有效的预习中发展自主学习能力，让课堂教学在有效的预习中获得前置动力，提高教与学的效果。