李宗英
长春健康职业学院 吉林省长春市 130000
摘要：融合精泛阅读教学模式，有助于促使高校英语阅读教学达到事半功倍的效果。本文主要对精读与泛读进行了简单的阐述，明确其定义和所具有的特征，强调了二者结合对英语教学质量增强的重要意义。重点探究了高校英语精读与泛读的有效结合的对策，并以具体实例为基础，提出了几点合理化建议，以期促使高校英语阅读教学活动顺利开展，使学生直观感受阅读的魅力，不断提升阅读水平，以科学的阅读技巧进行英语学习，全面提升阅读教学效果，为关注此类话题的人们提供参考。
关键词：高校英语；教学策略；泛读；精读；阅读水平
引言：随着现代教育发展，对高校英语教学重视读不断提高。尤其是在英语阅读教学方面，给予其高度关注，并倡导创新传统的阅读方法，以强化阅读质量。这就需要积极更新阅读教学理念，加大对精读和泛读阅读方式结合的研究力度，以便将其作用最大化，全面提升教学水平。因此，在新时期，积极探索二者结合的路径具有重要的理论意义和现实意义。
一、精读与泛读的相关概述
在高校英语教学中，精读和泛读是两种比较常见的阅读方法。其中，前者主要是classromm-oriented的活动。在实际阅读中，对语法、语义等给予了高度重视，并有意识的关注各种修辞之间的关系。具体而言，主要是指深层次理解各个阅读文本，对重点的单词、语句等进行分析。后者在语言学习中使用频率比较高[1]。通过泛读，可增加学习者遇到生词的机会，此方式呈现了快速读书特征，在培养学生阅读习惯方面具有重要意义。精读和泛读有各自不同的特点，在高校英语教学中所发挥的作用也具有差异性。为了达到事半功倍的效果，需要注重精读和泛读的结合，以提升学生英语阅读效率和质量，实现理想的教学效果。
二、高校英语精读与泛读有效结合的教学对策
（一）泛读，了解内容概况
在高校英语教学过程中，英语阅读属于重要内容，对学生英语水平具有关键影响。积极开展英语阅读，不仅能够提升学生英语知识量，而且还有助于培养学生英语思维。在阅读内容中，涵盖大量的英语单词和语法规则，因此还能丰富学生词汇量，提升其英语水平。
在英语阅读中，泛读是学生必备的阅读技巧，与精读之间存在密切的关系，要想将其与精读有机结合起来，全面提升阅读效率和质量，应该熟练运用泛读方式[2]。若是将精读比喻为“开车道”，那么就可以将泛读看作扫清精读道路障碍的工具。因此，有必要提高对泛读的重视度。相对与精读而言，泛读的速读是比较快的。其目的是掌握阅读文章内容的大概情况，为接下来的精读奠定基础，以加深对文章内容的理解，提升阅读实效性，进而更好的学习英语。基于泛读的种种优势，应该注重对此方式加以运用。
例如，在开展有关“In the Frozen Waters of Qomolangma,I learned the Value of Humility”阅读学习时，为了促使教学活动高效进行，提升学生阅读效率。教师可引导学生进行泛读，以便了解文章大框。如，可让学生对文章进行快速的阅读，使其能够明确该文章是关于结冰的珠穆朗玛峰带来的感受和启示。与此同时，在此过程中还可促使学生在最短的时间内了解bollockes、shuffle、glaciers、sausage、dialoguede等单词，有助于夯实学生的英语基础，促使之后的精读环节顺利开展。
在泛读过程中，教师需要加强对学生的引导，传授其有效的泛读技巧，使其明确泛读是精读的“开路军”，对最终阅读效果具有重要影响，以引起学生对泛读的重视，提升学生阅读质量，使其实现高效的英语学习[3]。
（二）精读，感知文本内涵
与泛读相比，精读英语文章是比较慢的，而且对学生的阅读状态要求比较高。
在实际英语精读过程中，学生应该静下心来进行阅读，不仅要求强化对单词的理解，还应该深入到句子结构分析中。在阅读中，若是遇到难以理解的语句，应该进行重点探究，着重对语言难点进行解决。在此过程中，最重要的是对文本内涵进行整体感知，明确文章构成特点，以便实现有效的精读，促使学生阅读理解水平提高，更加直观的感受英语语言特色，准确理解文章内容，把握文章主旨，进而可实现预期英语教学效果。
例如，在进行有关“The king's new clothes”阅读学习时，当学生完成相关泛读任务的基础上，可指引学生开展精读。这就需要促使学生重新回到文本的初始之处，进行更加细致的阅读。在过程中，教师应该扮演好指导者角色，充分突出学生的主体地位，使其能够运用合适自己的方式进行精读，解决文本内涵[4]。如，可促使学生借助思维导图的方式进行精读，为了对文章内容有更加清晰的理解，可使其以时间的方式呈现文章主要事件，一方面有助于加深学生对文章内容的深入理解，另一方可确保学生对故事的走向进行正确把握。在精读中，通过对文章细细咀嚼，可有效培养学生英语思维，使其拥有更加明晰的英语语言逻辑，不管是对其英语阅读还是英语口语表达都有具有重要意义。
（三）融合，综合能力提升
在高校英语阅读中，泛读与精读具有较大的关联性，二者相互作用，具有密不可分的关系。因此，在进行英语阅读教学时，应该引导学生将二者有机结合起来，使其融会贯通，从根本上提升英语阅读效率，并将其各自的作用最大化，促使泛读和精读能够互为渗透，强化学生阅读感悟，提高学生阅读理解能力、分析能力，进而强化其综合素养，优化英语教学成效，培养高质量的英语人才。
例如，在学习有关“What we wish”阅读时，可以将学生分为几个小组，促使其实施“交错阅读”，引导小组成员之间相互进行泛读和阅读，并积极开展相关的交流[5]。如针对于泛读环节，可讨论自己了解到的新词汇，如stimulate、 inspire、decade、grow、curiosity、blossom、meaningful等，既可加强学生之间的互动，又可促使其之间相互学习，掌握更多的词汇量，提高泛读有效性。在精读环节，可让学生之间探讨比较难以理解的部分，如 College is the time when you have······change the lowest cost for making mistakes.这一部分理解难读较大，通过精读，可提升学习理解的准确性，加深对文章内涵的了解，同时在互相探讨中，也能够让课堂教学气氛更加浓厚，促进学生更为透彻的掌握文章内容，进而在整体上提升学生阅读水平，高效快乐的学习英语。
结束语：总而言之，在高校英语教学中，英语阅读是重要部分，在英语考试中占有举足轻重的地位，直接影响学生的英语学习效果。因此，需要加强对英语阅读教学的重视，并帮助学生掌握科学完善的阅读技巧。其中，将泛读与精读结合是现阶段主要的阅读方式之一，既可促进学生阅读技能突飞猛进，又可让学生深入理解文章内涵，感受文章魅力，从根本上强化其英语能力，进而可打造高素质、高质量的英语人才。
参考文献:
[1]张忠喜.翻转课堂在高校英语精读课教学实践中的问题探究[J].教育教学论坛,2020(12):248-249.
[2]张晓丽.大学英语泛读课存在的问题及对策[J].河北工程大学学报(社会科学版),2019,36(01):72-74.
[3]李跃楠.精泛结合——英语阅读高效的敲门砖[J].江西教育,2019(09):57.
[4]王立杰.初中英语阅读教学的现状分析及策略探究[J].新课程研究,2019(04):93-94.
[5]杜萃.实施英语教育观的几点做法[J].教育实践与研究(B),2019(02):27-28.
作者简介：李宗英，女，汉族，籍贯：吉林省长春市?生于：1969.2-，工作单位：长春健康职业学院，单位省市：吉林省长春市，单位邮编：130000，职称：讲师，本科学历，研究方向：英语应用语言学及英语教学法