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基于核心素养下的小学音乐教学策略探讨谢寒月

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：谢寒月

[导读] 小学音乐教学是小学生接触世界的重要途径，也是培养学生审美能力、愉悦学生身心以及发展学生兴趣的关键。所以，我们在培养核心素养的教学理念指导下，研究小学音乐教学策略，对小学生的成长和学习都是十分有帮助的。

江西省九江市九江小学332000 摘要：小学音乐教学是小学生接触世界的重要途径，也是培养学生审美能力、愉悦学生身心以及发展学生兴趣的关键。所以，我们在培养核心素养的教学理念指导下，研究小学音乐教学策略，对小学生的成长和学习都是十分有帮助的。关键词：核心素养；小学音乐；教学策略引言在当代社会迅猛发展的情况下，教育也在逐步迈向时代的前端，素质教育逐步得到普及，新的教育理念与教学方法也逐步进入到每个地区的小学教学中。在小学教学中引入核心素养，注重的是对学生综合素质的培育，核心素养理念开展的小学教育使小学音乐课堂教学的发展方向得到改进，所以，怎样按照真实状况来改变教学方法，怎样在课堂内尽力培养学生的核心素养，提高当代小学音乐课堂的教学效率，这些均是小学音乐课堂教学所应考虑的问题。一、在核心素养下探索小学音乐教学策略的意义小学生正处于人生发展的初始阶段，他们对这个世界的认识还不够透彻，审美能力也亟待提高，而小学音乐教学就是小学生认识这个世界的重要途径，核心素养培养是素质教育发展下小学音乐教学的重要方面。所以，在培养核心素养的基础上探索研究小学音乐教学策略，既能够帮助小学生更好地认识美，还能够培养他们的审美能力及综合素质，这些都是素质教育教学不可缺少的内容。另外，探索小学音乐教学策略也是适应中国特色社会主义发展的重要教学改革，需要小学音乐教师与小学生通力合作。核心素养的培养能帮助小学生树立正确的思想价值观，小学音乐教师在音乐教学中，也要注重对小学生的核心素养培养。这些都是小学音乐教育教学的重要改革措施，对小学生的全面发展具有十分重要的意义。二、基于核心素养下的小学音乐教学策略（一）、加强参与体验，培育核心素养体验式教学是一种与音乐教学密切契合的教学活动，关注学生的内在体验，可以把学生带入到良好的体验环境当中，提供一个活跃宽松的学习氛围，把学生的体验和感知引向深入。为了让学生在体验性活动当中真正有所收获，就要引导学生全方位参与到体验活动当中，而不是让学生作为音乐学习当中的旁观者。有了学生的全面参与体验，才能够让学生获得丰富全面的情感感受，与音乐融为一体，保证音乐学习有效性。例如，在学习《小动物唱歌》时，为了增加学生的体验和感悟，教师可以积极引入角色扮演的体验式活动，让每个学生扮演自己。

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在这之后，教师可结合学生不同扮相和音质特征，把学生分成几个小组，让他们在组内进行针对性练习，始终保持学生的学习兴趣，深化学生对音乐学习的印象和体验。（二）、创设音乐情境，启发学生审美情感态度音乐具备情感性与传情性的特点，属于一门将自己情感展现出来的艺术学科，最为主要的功能是能够在不知不觉中感染学生的坦度与情感体会。在对音乐作品进行演唱或欣赏的时候，应按照作品本身所包含的历史文化背景，再融合自身对创造力的理解，会跟着被熏染，作品所具备的音律、节拍与和声等音乐元素会获得学生的注意，并得到音乐情感，此种音乐情感是充分且具有色彩的。教师在教学的时候应对教学内容进行形象化，所扩充的内容应和教学内容相关，以对学生的感悟能力进行提升，激发学生学习的兴趣，兴趣的获取十分重要。对于小学生来说，其情感十分丰富，其所具备的理解能力与想象能力均是珍贵的。在实际教学的时候，最为主要的教学内容是对学生的情感进行培育，构建每一位学生的审美情感与兴趣。（三）、完善课程评价机制在构建核心素养的基础上，不但包括对教师教学办法的完善，还应对课程评价体制进行改革，从而帮助教师更好地实施核心素质培育的教学观念。在最新的课程评价机制内，评价标准不仅仅局限于学生的学习成绩，而是应综合学生在课堂内的表现和学生在平日生活学习中的行为进行评价。针对小学音乐课堂教学而言，不但需要对学生的学期最后的成绩进行考量，还应考评学生平时在音乐课堂中的表现，了解其对所学歌曲的理解与掌握程度，并可以对课余有关的艺术活动进行评价，通过掌握学生在各个方面的综合表现，对学生的整体学习情况进行评价。从本质上来讲，学生的课程评价主要是为了通过检查与测试学生的学习情况，来帮助教师对自身的教学模式进行调整，同时也起到对学生监督与激励的效果。结束语综上所述，核心素养培养下的小学音乐教学策略探索，是小学音乐教学质量提高的关键，也是对小学生进行各方面能力培养和综合素质培养的重要方面。小学音乐教师一定要深刻反思现阶段小学音乐教学存在的问题，并重视小学音乐教学，注重音乐实践教学活动的组织和开展，为学生营造一个积极向上的音乐学习氛围，注重相关音乐教学情境的创设，让学生在开放、积极的学习氛围中感受音乐的魅力，培养学生的审美能力和综合素养。参考文献: ［1］刘莉.基于核心素养的小学音乐教学研究［J］.教育教学论坛,2019(50):243-244. ［2］张向东.小学音乐课堂合唱教学策略［J］.文学教育(下),2018(09):140-142. ［3］王晓会.巧用教学策略激活小学音乐课堂［J］.读与写(教育教学刊),2017,14(04):225.