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小学语文低年级看图写话教学对策钟永东

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：钟永东

[导读] 在小学语文中，看图写话是培养低年级学生语文素质的一个重要的部分，教师应该充分应用符合学生们认知能力的方式方法，来培养他们的连词成句，书写小段文字的能力。教师应该有正确的教学对策。

海南省儋州市白马井镇松鸣小学571742 摘要：在小学语文中，看图写话是培养低年级学生语文素质的一个重要的部分，教师应该充分应用符合学生们认知能力的方式方法，来培养他们的连词成句，书写小段文字的能力。教师应该有正确的教学对策。关键词：小学语文；看图写话；低年级；教学对策看图写话，是指学生们通过仔细观察图片并且理解图片的内容，根据图片之中所提供的视觉上得到的信息，或者是图片背后所隐藏的信息来进行书写。这些都需要学生们运用自己的逻辑思维能力，将图片中的信息有效的表达出来。看图写话这种教学的方式可以带给学生一定的乐趣，让学生对写作更加的有兴趣，能培养他们的写作爱好。看图写话也锻炼了他们的逻辑思维能力，让他们得以综合发展自己的能力，为以后的写作打下优异的基础。一、培养学生们的观察力，提高学生的理解力一个人的观察能力是通过不断的积累才慢慢增强的，而小学生的观察能力比较弱，有时不能很好地抓住所观察图片的重点，而在看图写话中，观察又是所需要的基本要素。所以教师可以先带领着他们，进行一些对图片的观察。可以先观察是只有单张的图片，还是由好几张图片组成的组图。如果只有一张图片，那么可以着重引导他们对图片的内容进行有序的观察，由远及近，由近到远；由上而下，还是由下及上；从左至右，或者反过来从右开始。以使他们对图片的内容进行整体而有序的了解。而如果是一组图片的时候，除了单张图片的观察，还有对图片顺序的整体的观察，可以引导学生对图片内容进行主次的分辨，从而可以确定图片所想要表达的具体内容。例如：以上左侧图片的写话中，写出自己喜欢的玩具，图片中从左至右有汽车、玩具熊、变形金刚、弹弓、洋娃娃、陀螺和悠悠球。教师可以让学生有顺序地观察图中的各式玩具，抓住玩具的一些特征，再结合自己的生活来进行描写。教师用这种教学方式，可以提高学生的观察能力，能够让学生抓住细节，同时对写作有一定的帮助。二、引导学生主动想象，增强学生的想象力看图写话中的图片基本上是一些静止的人和物，不像动画那般丰富，而是比较单调的。而在看图写话过程中，我们可以引导学生在仔细观察图片后，对图片中的一些内容展开丰富的想象，通过引导学生们的想象，来丰富内容，拓宽思维，也可以让学生们分成小组进行讨论，让他们的想象互相碰撞，从而更加激发他们的想象力，通过这些才能让他们写出一段的内容丰富、故事更加饱满的文字。例如：上方右侧图片中的写话，蚂蚁、蝴蝶和小虫子用蛋壳做跷跷板，还用它做了一个热气球，后来由躲在蛋壳下避雨，晚上把蛋壳当做床睡觉。老师可以引导他们想象当时的具体情境，想象当时蚂蚁、蝴蝶和小虫子的心情，玩跷跷板时的动作，下雨时的雨声和雨点，夜晚的声音等。

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引导学生们从图片中进行更加开阔的想象，提高学生们的想象力，丰富画面内容，从而创造出一个更加丰富饱满的文章。三、鼓励表达学生表达，培养学生兴趣，提高教学质量（一）学生的语言表达能力对看图写话也有影响看图写话要注重培养学生对写作的兴趣，而鼓励学生们表达自己是一个很好地提高他们写作的途径，想象力通过语言和文字的表达是有限的，而语言比文字的表达更详细而且快速，我们可以先培养学生的语言能力，让他们充分表达出自己所想象的，所看见的。对于很多的低年级学生来说，说活并不是一件难事，他们大多都喜欢通过说话表达自己，而对于一些比较内向、有些害羞的学生，老师要鼓励他们，激励他们表达出自己所想的。向通过鼓励学生勇敢的表达，再指导他们把自己所说的话，通过一定的润色后，写成文字，来提高他们的写话的水平。比如可以让学生们分小组讨论口语交际中的“长大以后做什么”，来激发他们的想象力，让他们充分表达自己的想法，通过交际让他们不是害怕、而是勇敢的表达自己。例如：下方图片的的写话中，老鼠在看电脑时，屏幕上突然出现了一只猫，老鼠被吓了一跳。老师可以鼓励学生们积极想象接下来会发生什么，老鼠会做什么，而屏幕中的猫又会做些什么。通过鼓励学生表达自己的想法，而其他学生在听过别人的想法后，又会产生新的想法从而使学生的思维更活跃，再引导他们如何写下自己想说的话，从而提高他们的写作质量。（二）兴趣对于学生也很重要兴趣永远是学生最好的老师。对于低年级的小学生们来说，他们还没有完全摆脱幼儿园时以玩为主的，通过玩耍来学习的习惯。单纯的文字教学只会让他们感到无聊，从而失去兴趣甚至感到厌烦。相比于文字，图片对于低年级学生们来说有着更大的吸引力，而看图写话是让学生们通过观察图片来写文字，只要教师注意激发他们对看图写话的兴趣，从而有效地减小他们对于学习的抵触情绪。让学生们从兴趣出发，在看图时充分发掘其中的有趣元素，使学生的兴趣增大，注意力更加集中，提高他们的学习主动性让学生们从“老师要求我必须写这些”到“这太有趣了，我要写一些东西”的思想转变。综上所述，对于低年级学生的看图写话的训练，要采取各种各样的形式进行教学，放宽学生们的要求，扩展他们的思维，通过不断的鼓励，和教师的一些正确的引导，以及教师对于学生学习兴趣的培养，来提升学生的语文素质水平，提升他们对于自身的表达，和自己的语言组织、文字叙述等各种能力。教师在开展教学活动时，可以引导学生观察图片，结合学生自己的想象，并勇于表达自己的所见所想，从而提升写话能力。参考文献: ［1］戴旨君. 小学低年段看图写话过程性指导的实践探索［D］.上海师范大学,2019. ［2］廖文娟. 小学低段看图写话教学存在的问题及对策研究［D］.杭州师范大学,2018.