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生活情境方法在小学数学教学中的运用研究邹丽云

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：邹丽云

[导读] 小学阶段是培养学生学习习惯，锻炼思维能力的重要阶段，在这期间数学知识可发挥重要作用，可为学生健康成长做好基础工作做好奠基性干预。因此，教师在小学数学教学中，应通过合理的教学方法，激发学生学习兴趣。可通过为学生营造贴近生活的学习情境，创建良好的学习氛围，让学生更快的掌握数学知识，获取更优的学习成果。本文主要围绕在小学数学教学中合理运用生活情境方法的效果展开研究。

广州市从化区温泉镇第一中心小学摘要：小学阶段是培养学生学习习惯，锻炼思维能力的重要阶段，在这期间数学知识可发挥重要作用，可为学生健康成长做好基础工作做好奠基性干预。因此，教师在小学数学教学中，应通过合理的教学方法，激发学生学习兴趣。可通过为学生营造贴近生活的学习情境，创建良好的学习氛围，让学生更快的掌握数学知识，获取更优的学习成果。本文主要围绕在小学数学教学中合理运用生活情境方法的效果展开研究。关键词：小学数学；数学教学；生活情境方法 1小学数学教学中融入生活情境方法的意义基于现阶段小学数学课堂教学现状，很多小学生都存在着较低的学习兴趣，不仅会对提升小学生学习能力造成影响，还会阻碍有效开展小学数学课堂教学。针对现有情况，教师应对学生的学习需求与思维能力有所了解，合理调整教学模式，消除学生在学习过程中出现的陌生感。并依据教学主题。与生活素材相联系，通过营造良好的数学情景，使学生能够对数学问题设身处地的考量，从而对所学数学知识有更好的理解，保证数学课堂质量。开展生活化教学的意义在于激发学生学习兴趣，通过结合抽象的数学知识与现实生活中的场景，在课堂中展现出更加形象化的病理知识及数学公式，增强数学趣味性。因小学生具有活泼好动的性格特征，为了集中学生注意力，增强学生自主参与性，教师应将生活情境融入到课堂教学中，以便于对学生学习能力的培养，确保教学质量，维持优质的教学水平，让学生以不同的角度看待所学数学知识。 2小学数学教学中合理运用生活情境方法的相关措施 2.1营造生活情境，激发学生学习动力教师在教学数学知识时，可利用生活中积累的数学案例及相关素材构建生活情景，借助日常生活中常见的内容为学生讲解数学知识，让学生更好地理解数学内容，增强学生对数学知识的熟悉感，消除学生陌生感，促使学生对数学知识没有距离，更好的掌握所学数学知识。因部分数学内容相对复杂抽象，很多小学生难以理解，通过生活情景的融入，促使学生以不同层面的角度理解数学知识，以便于进一步培养学生的数学实践能力，使学生可以合理利用数学思维与数学知识合理解决日常生活中存在的数学问题，开始意识到在学习数学知识对自身全面发展可起到重要作用。教师在开展实践教学时，应设定教学目标，将课堂内容与生活情景结合起来，保证开展趣味性的数学课堂。

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例如在教学“统计”这一课程内容时，教师所创建的生活情境可以通过让学生角色扮演的形式展开，由两名学生分别扮演顾客与店员，店员负责对水果售卖总数及收入进行统计，顾客负责依据购买水果的数量及价格，对总价进行计算，以生活化的情景教学，让学生对统计知识更好地掌握［1］。与此同时，还能将学生的课堂积极性调动起来，增强学生实践能力。 2.2开展实践教学，培养学生实践能力在新课标理念下，明显强调了日常生活与数学教学的紧密相关性，要求教师在数学课堂中融入生活化教学形式。小学所学习的数学知识更偏向实践运用，因此，教师在开展数学课堂时，应注重开展实践教学，增强学生在数学课堂中的实践能力，保证小学生所学到的知识可以在日常生活中学以致用。教师通过为学生创建真实的生活情景开展实践学习，锻炼学生数学思维，增强学生算题能力。教师还应引导学生对日常生活中关于数学知识的内容留心观察，以便于在面对生活问题时，可运用数学知识进行合理解决［2］。比如在教学“多边形面积”这一课程内容时，教师可在课堂导入环节可让学生讨论教室内哪些物体为多边形，经讨论后，由学生计算这些多边形的面积，通过一起讨论计算方法及自身测量，激发学生的思维能力，锻炼学生动手操作能力，从而进一步提升学生的综合水平。 2.3在各阶段学习中融入生活情境教学数学教师不仅仅在课堂上创建生活情景，还应将生活情景融入到课前导入环节、课堂知识讲解及课后巩固复习中。在课堂导入环节创建生活情景，可通过开展趣味性的数学课堂，让学生对数学知识展开兴趣，便于展开接下来的数学教学。将生活情景融入到课堂知识讲解中，不仅可以让学生对所学知识更好地理解，还能以生活化的案例简化抽象的数学知识，从而有效培养学生综合实践应用能力。课后训练中生活情境的融入，能够帮助学生进一步固定所学习的数学知识。并为其安排多样化的课后作业，让学生通过所学知识对实践问题进行合理解决［3］。例如，教师在教学完“小数乘法”这一课程内容时，可为学生安排课后作业，让学生自行到超市购买带有小数点商品，并计算花费金额，通过生活化的课后作业，不仅可以让学生对所学内容更好地理解，还能促使学生更深入地掌握数学知识，进一步掌握数学知识。 3结束语总而言之，在小学数学教学中合理运用生活情境方法，是通过创建生活情境，实施实践教学，提升学生数学知识运用能力。参考文献: ［1］桑学花, 杨本民. 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究［J］. 中华少年, 2019(13):13-13. ［2］王敏. 巧用情境教学,灵动数学课堂——情境教学法在小学数学教学中的实践运用［J］. 课程教育研究, 2019(5):161-162. ［3］邓跃武. 生活情境方法在小学数学教学中的运用［J］. 活力, 2019(7):63-63.