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发展思维能力,提高初中英语教学效果向燕容

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：向燕容

[导读] 随着新课程改革的不断深化，英语教师不仅要传授学生课本知识，还要发展学生的思维能力，实现学生的全方位成长。因此，初中英语教师要采取情景教学、课堂互动等全新的教学方式激发学生的主观能动性，发展学生的思维能力，全面提升初中英语教学效果。就当下的情况来看，初中英语课程内容比较枯燥，教学手段十分传统，不利于学生思维能力的发展，所以在新课程改革的浪潮中，英语教师应该及时采用新颖的教学方法活化课堂氛围，进而全面

重庆市石柱县思源实验学校409100 摘要：随着新课程改革的不断深化，英语教师不仅要传授学生课本知识，还要发展学生的思维能力，实现学生的全方位成长。因此，初中英语教师要采取情景教学、课堂互动等全新的教学方式激发学生的主观能动性，发展学生的思维能力，全面提升初中英语教学效果。就当下的情况来看，初中英语课程内容比较枯燥，教学手段十分传统，不利于学生思维能力的发展，所以在新课程改革的浪潮中，英语教师应该及时采用新颖的教学方法活化课堂氛围，进而全面提升英语课堂的实效性。关键词：思维能力；初中英语；教学效果引言现阶段的初中英语教学更加倾向于学生综合能力的培养，然而就当下的英语课堂来看，由于教学内容单一，学生在课上通常都不喜欢积极发言，思维发展遭到限制，要想解决这个问题，就需要老师通过情景模拟、多元互动等教学手段找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，借助于情景创设活动，让学生在活动中飞扬其思维，让整个教学过程变得朝气蓬勃，进而全面提升初中英语教学效果。一、初中英语课程教学的现状 1.教学内容单一，学生思维能力遭到限制当下初中英语课程内容基本上停留在较为死板的英语词汇用法，枯燥空洞的内容根本无法有效的激起学生的学习兴趣，学生也只会为为了考试成绩死记硬背其中的重点知识，很少真正将知识化为己用。此外，教师仍是在教学中处在主导地位，主要表现在教师一味的讲，学生一味的听和记忆，课堂的整体气氛十分沉闷。“你听我讲”的填鸭式教学只会让老师按部就班的讲解重点单词和口语，剩下的就交由学生自己理解和背诵，缺乏对知识的深入讲解和实际应用，其教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段，完全没有体现出教学内容的新颖性，学生的学习积极性十分低迷，思维能力发展遭到限制。英语不同于母语从一开始就接触，要想真正学好英语需要大量的联系和沟通，如果只是一味的背单词背语句，则会极大的限制学生的思维能力。 2.教学内容脱离实际应用英语作为一种交际性语言，在教学当中要充分发挥出其社会功能性和交际性，然而当下的初中英语课堂普遍忽略了这一点，学生可能掌握一些基础的英语词汇和基本口语，但是这并不意味着他们真正会说英语、会利用英语口语进行交流。

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在实际教学过程中，课堂的教学过程和教学内容和实际应用存在一定的差距，学生只是重复的按照老师的发音进行学习，一般情况下不会发表自己的意见和看法，英语的实际应用能力不强，且学生无法通过语言表达发散自己的思维，无法实现学生的全方位成长。二、发展学生的思维能力，提高初中英语教学效果 1.情景模拟式教学情景模拟教学是发展学生思维能力、提高教学效率的有效手段，教师首先可以借助于现代信息技术创建出一个良好的教学氛围，然后在此氛围下，让学生就教材中的重要知识点进行练习，比如就“在哪儿”或者“在什么地方”方式提问，采用“方位+有+地方名词”的方式提问，为相关知识点的灌输打下前提条件，在此过程中，教师要减少语言传输方面的控制，让学生利用新掌握的英语词汇和口语进行交流。比如，教师利用多媒体技术给学生展示出一副较为简单的路线图，让学生自行搭配成两人一组，一位同学模拟路人，一位学生模拟问路人，问路者用自己刚学习的英语口语，用自己的方式表达出来，最终达到指定的目的地。再或者，小组成员根据实际情况，讨论该地图中有几个超市或者几个邮局，在经过讨论之后，让学生自行描述自己住的地方都有哪种类型的建筑，并组织语言描述出其方位，通过这种学生自主探究的方式，让学生在探究过程中发展自己的思维能力。 2.开展趣味教学活动任何教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的老师讲学生听的教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也只会觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，学生思维发展遭到限制，在初中生思维能力普遍低下的情况下，教师应该借助于现代信息技术开展趣味教学活动，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。比如在八年级上册Playing sports的教学中，为让学生能够更好应用运动词汇语言，并在语言应用中不断发散自己的思维，就可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示一些体育运动，鼓励学生组织语言相互用英语指出有哪些运动方式或者交流运动中遇到的场景，在学生互动完全之后，教师可以随机抽取两组学生在全班面前练习，通过学生的合作探究，在语言组织中发散自己的思维，极大的提升英语教学效果。三、总结随着新课程改革进程的不断深入，当下各个教学课堂对思维能力的要求不断提升，需要教师转变传统的教学理念，创新教学观念，形成一个系统的教学体系，再借助于趣味课堂活动和情景探究教学，全面培养学生的思维能力和语言运用能力。参考文献: ［1］刘彩虹.发展思维能力,提高英语教学效果［J］.成才之路,2012(36):67. ［2］倪瑾.提高英语教学效果发展学生思维能力研究［J］.成才之路,2018(08):40.