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浅谈小学班级管理与体育素养的融合策略钟俊杰

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：钟俊杰

[导读] 在班级管理工作中，有效渗透体育素养，对于学生的健康成长非常有利。班主任教师在开展日常班级管理工作的过程中，就可以将体育素养培养问题进行有效的渗透，帮助学生在实现学习成绩不断提升的同时，实现身体素质的不断增强。但对于班主任教师而言，如何实现班级管理与体育素养的有效融合，仍然是一大难题。在本篇文章中，笔者基于小学班级管理工作现状，主要分析了小学班级管理与体育素养相互融合的意义和具体的融合策略。

重庆市江津区石坝街小学校摘要：在班级管理工作中，有效渗透体育素养，对于学生的健康成长非常有利。班主任教师在开展日常班级管理工作的过程中，就可以将体育素养培养问题进行有效的渗透，帮助学生在实现学习成绩不断提升的同时，实现身体素质的不断增强。但对于班主任教师而言，如何实现班级管理与体育素养的有效融合，仍然是一大难题。在本篇文章中，笔者基于小学班级管理工作现状，主要分析了小学班级管理与体育素养相互融合的意义和具体的融合策略。关键词：小学班级管理；体育素养；融合策略素质教育教学目标强调：在现代教育教学工作中，教师不仅需要关注学生的学习成绩，而且需要关注学生德智体美劳等多方面素质的发展状况。作为班主任教师，就需要将素质教育教学理念落实到日常管理工作中。而体育教育作为素质教育教学中的一部分，则应该得到班主任教师的重视。一、小学班级管理工作现状围绕目前小学班级管理工作状况展开分析，我们可发现：不少班主任教师在开展班级管理工作的过程中，都比较看重班级纪律情况、学生的学习成绩等等，而很少有教师关注学生的身体健康状况、学生参加体育活动的积极性、学生体育素质发展状况等等。此外，不少小学生自身也缺乏参与体育锻炼的积极性和自主性，如此就造成小学生的身体素质水平偏低。长此以往，这对于小学生身心的健康发展和体育素质水平的提升都很不利。二、小学班级管理与体育素养相互融合的意义（一）能够促进学生身体素质水平的提升体育锻炼是增强体质，提升身体素质水平的关键。在开展小学班级管理工作的过程中，班主任教师有针对性的指导学生参加体育活动，能够让学生意识到参加体育锻炼的重要性，为学生身体素质水平的提升奠定基础。（二）能够促进学生学习成绩的提升健康的体魄，是学生学好各学科知识点的前提。当小学生通过体育锻炼，形成了较强的身体素质时，他们就拥有较多的精力去学习文化学科的知识。但倘若学生的身体素质过差，那么势必会因经常请假看病或养身体而耽误学习时间，并且在身体素质不佳的情况下，学生也无法将注意力集中在课堂上，如此就会影响到学生的学科成绩。因此，班主任教师引导学生适当的参加体育锻炼，是促进学生学习成绩提升的必然要求。（三）能够促进学生综合素质的发展素质教育教学理念强调：新时期的教育，需要关注学生各方面的素质，包括德育素质、体育素质、智力、美育等等。小学班主任教师在开展班级管理工作的同时，关注学生的体育素质培养问题，就是有效落实素质教育教学理念，促进学生德智体美劳等素质全面发展的重大举措。三、小学班级管理与体育素养相互融合的策略（一）明确自身职责，制定体育素养培育目标从目前情况来看，很多学生在体育课堂上，表现出了消极的心态，如，在天气比较热的时候，很多小学生都不愿意参加户外活动，如此就直接影响到了学生参与体育锻炼的积极性。针对这种情况，班主任教师在开展日常班级管理工作的过程中，应该给予学生体育素养培育问题高度的关注，让学生能够从思想层面改变对体育活动的认知，使得学生意识到参加体育锻炼与学科知识点学习活动同样重要。

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例如，班主任教师可以利用班会时间，鼓励学生积极参加体育锻炼，让学生参与体育活动的积极性和主动性得以提升。在召开家长会的时候，班主任教师也不能仅仅关注学生的文化学科考试成绩，而且需要关注学生的体育素质，让家长们意识到孩子的身体素质和文化学科素质同等重要，以此引导学生家长关注孩子的身体健康状况。此外，班主任教师还可以在日常工作中，可以加强对具备体育特长学生的关注力度，如部分学生虽然文化成绩不佳，但在跑步、跳高等方面具备特长。此时，班主任教师就可以鼓励学生积极发展特长，如此不仅能够增强学生的学习自信心，而且能够让学生意识到增强体育素质的重要性。（二）合理选择方法，落实体育素养培育计划很多班主任教师在开展日常班级管理工作的过程中，都过于强调言语说教。实际上，这种教育方式能够取得的效果比较有限。为了有效改善这种状况，小学班主任教师就可以对班级管理方法进行改革与创新。以学生体育素养培养为例，班主任教师不能一味地从言语上给学生强调参与体育锻炼的重要性，而应该从行动上做好表率。例如，在每天的晨间体育锻炼期间，班主任教师可以积极加入学生队伍，与学生共同参与体育活动。此外，班主任教师可以联合体育教师，共同组织班级体育比赛活动，如比较常见的拔河比赛、篮球比赛、跑步接力赛、跳绳比赛、乒乓球比赛等等，通过这种方式，使得体育课堂不再那么单调，如此有助于活跃课堂气氛，从而激发学生参加体育锻炼的欲望。多样性的体育比赛活动，不仅能够让学生意识到体育活动的趣味性，而且能够强化体育课堂教学效果，同时这对于调动学生参与体育锻炼的主动性和积极性很有利，进而实现对学生体育素养培育目标。（三）重视归纳总结，巩固体育素养培养效果班主任教师可以利用主题班会的时间，与学生共同讨论集体性的体育活动。例如，在学校召开运动会之前，班主任教师可以通过民主调查的方式，了解班级学生参加运动会的意愿，并且结合班级学生的体育特长，指导学生积极报名参加校运动会，让学生在发展个人兴趣爱好的同时，为班级荣誉争光。除了鼓励学生个人积极报名参加运动会之外，班主任教师自身也可以积极参加教职工集体体育比赛活动，给学生树立良好的榜样。而在校运动会结束之后，班主任教师可以与学生围绕此次班级学生在运动会上取得的成绩，展开共同交流和讨论，共同总结提升运动技能的方法，以此促进班级学生整体体育素养的提升。结束语：总之，在管理班集体的过程中，班主任教师发挥着关键的作用。为了给学生营造出一个温馨、和谐的学习和成长氛围，班主任教师就需要围绕目前班级管理工作中的不足展开分析，并且积极提出具有针对性的改进措施。而班主任教师要想在提升学生文化学科成绩的同时，帮助学生提升身体素质，就需要制定科学、合理的班级管理目标，并且选择合理的班级管理方法，有效落实体育素养培育计划，为学生体育素养水平的提升奠定基础。参考文献: ［1］张爱民.班级管理的体育融入［J］.教育教学论坛,2014(25):21. ［2］陈宇.班级管理漫谈班级规则的制定及其意义［J］.班主任,2016(10):23-25. ［3］廉传庆.结合班主任班级管理经验谈初中体育课堂管理［J］.当代体育科技,2020,10(15):142-143.